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高中政治课堂发展学生核心素养的教学指导方法分析

2017-11-18谢燕兰

启迪与智慧·教育版 2017年10期
关键词:指导方法高中政治核心素养

谢燕兰

【摘 要】 随着素质教育的不断深入,在对高中阶段学生卡开展教学工作中,不仅要保证学生能够掌握基本的知识与技能,还要发展学生的核心素养,使学生能够更加适应社会的发展,满足社会对人才的需求。因此,本文将在高中政治课堂教学中,对发展学生核心素养的教学指导方法进行分析。

【关键词】 高中政治;课堂教学;核心素养;指导方法

在对高中生教学中,对学生展开政治教学工作具有重要的意义,使学生能够形成良好的价值观念,不仅掌握基本的知识与技能,更能使学生全面发展,不断提高学生文化素养、品质、观念、道德、情感等,培养学生形成正确的价值观念,发展学生的核心素养对学生日后的发展具有积极的促进作用。

一、发展学生核心素养的意义

学生发展素养是指一个人自身的修养,学生具备适应终身发展以及满足社会发展需求的品质以及能力。发展学生核心素养在实际教学中,具有重要的作用,不仅对学生自身发展有着积极的影响,也能够有效提高我国教育国际竞争力。

在新时期下,很多国家都在积极发展本国学生的核心素养。由于经济全球化的快速发展,各国之间都在不断提升本国竞争力,只有保证具备高素质人才,才能使我国在国际经济竞争市场中稳定发展。因此,发展学生核心素养具有重大的意义,有效推动了社会经济的发展。

二、高中政治课堂发展学生核心素养的教学方法

教师在政治课堂教学中,不仅要保证学生掌握基本的知识,更要注重发展学生的核心素养,使学生能够全面发展,更加适应社会的需求。因此,教师要不断创新教学方法,更好地满足学生自身发展需求,培养综合型人才,为学生日后奠定良好的基础。

1.激发学生的思维

在对学生开展教学活动中,要注重多方面对学生进行培养,学生在实际学习中,要具备语言能力、思维逻辑能力、人际交往能力等多种形式。并且这些能力之间相互联系,并不能独立存在。这就要求教师在实际教学中,充分关注学生的心理、情感以及各方面综合能力,有助于学生终身发展。

例如,教师在教学《个人收入的分配》中,使学生掌握相关的知识点后,便要去激发学生的思维,不断提高学生的逻辑思维能力。在实际课堂教学中,教师可以为学生创造一定的教学情境,使学生充分地融入到教学中。传统的政治课堂教学并不注重为学生创造良好的课堂氛围,一味地向学生传授相关的知识点。学生的思维能力无法得到有效提高。因此,在教学《个人收入的分配》中,教师可以组织学生扮演不同的角色,如企业老板、公司白領、人民教师、学生等各种各样的角色,每个人的经济状况都是不同的,在进行分配中,每个人需要依照个人的收入进行分配。教师根据学生扮演不同的角色,来为他们安排不同的收入。然后让学生自主进行思考,根据自身的收入情况,如何进行有效分配收入。通过学生亲身体会,能够清楚在消费中,需要考虑自身的收入情况,这也能在一定程度上减少了学生的攀比心理,培养学生形成正确的价值观。

2.引导学生自身的情感

教师在实际教学中,对学生进行提问中,要注重对学生提出的问题具有深度,使学生在学习知识中更具有挑战性,有效引导学生自身的情感,使学生能够充分表达自己的想法,能够积极去探索、思考。在对学生传授知识的同时,教授学生如何去做人,使学生能够在情感体验中提升思想道德品质,从而实现政治课堂发展学生核心素养目标。教师为学生创建良好的课堂氛围,使学生能够积极开展交流讨论,从而使学生在讨论中明辨是非。

每个学生都有自己的情感,学生在学习知识中,也会有自己的见解。因此,教师在对学生教学中,可以引导学生的情感,使学生产生共鸣。教师将学生充分地融入到教学中,引起学生的共鸣。例如,教师在教学《为人民服务的政府》这一章节知识中,教师可以借助多媒体教学设备,利用互联网平台收集我国政府官员为百姓做事的视频资料。通过声音、动画、以及图片的传播,学生能够感受到政府对人民的关心,教师也可以适当为学生播放一些我国士兵的视频,使学生清楚自身的职责,无论是对社会还是对国家,都身兼重责,并且要有一颗热爱祖国的心。通过观看视频,学生能够将自己的情感融入进去。

3.注重练习

教师组织学生进行练习,不仅深入掌握知识,更是学生自身能力的提高。根据教材内容,教师可以结合生活实际,为学生设计练习内容,使学生能够有效提高自身的道德素养。在练习中,教师注重加入培养学生核心素养的练习题,使学生将掌握的知识有效地运用到实际中。

综上所述,在高中政治课堂教学中,注重发展学生的核心素养,无论是对高中政治课堂的教学质量,还是对学生日后的发展,都有着积极的促进作用。发展学生核心素养,能够有效推动社会的经济发展,更好地满足社会对人才的需求,为学生日后的发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]陈汇萍.发展核心素养唤醒教学内生力[J].基础教育研究,2016,21:45-47.

[2]罗文科.高中政治课堂教学有效性的实践与思考[J].科技创新导报,2015,14:111.endprint

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