最浅之教科书，必得最深其学者为之

张培华

近代著名教育家、学者严复曾说：“最浅之教科书，必得最深其学者为之。”教材既是教学的依据，更是培养人才的标准。

今天，走进任何一所学校，进到任何一个班级，在师生的手中都会捧着一本本亲切的教科书，书的封面都印有 “人民教育出版社”几个字。“差不多每一个中国人都与人民教育出版社有缘……这是一个奇迹，世界上很少有国家能够有这样一个奇迹。”

近代著名教育家、学者严复曾说：“最浅之教科书，必得最深其学者为之。”教科书的编写者必须具备专门精深的学问，并要进行广泛的研讨、尝试、磨合，才能“择其善者而从之”。

教材既是教学的依据，更是培养人才的标准。建国伊始，百业待兴。国家统一编写教材，使教材的编写上升为国家意志，明确了国家对于培养人才的标准。

60多年来，人民教育出版社一代又一代优秀学者、教材专家和编辑人员潜心问学，默默耕耘，不断适应教材要滿足树立正确的世界观、价值观、人生观的要求，让中小学生辨别真、善、美与假、恶、丑，塑造他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义国家公民的需要。

教材无小事，质量是生命。2001年以来，国家实行新的课程改革，要求中小学教材“一纲多本”，全国约有80家出版机构参与新课改教材的编写、出版与发行，每个学科都有多个版本，不少学科达到10个以上甚至20多个不同版本。教材多样化的实施，对于加强中小学教材的建设无疑有着重要的促进作用，教材的版本与内容逐渐丰富，课程结构日益合理，教材质量、教材培训等售后服务的水平也不断提高。这是实行课程改革的必须和初衷。

与此同时，在多样化的教材版本使用过程中也出现了一些令人担忧的问题。过多的教材版本造成了教材内容同质化比较严重，形成了“多本”，“多样”却明显不足；教材编写的队伍良莠不齐，不少版本的教材缺少特色，模仿、照搬、拼凑的痕迹明显；过多的版本影响了教材，使教材学内容和进度难以协调，开展教研活动和教学评价难度加大；一些意识形态较强的学科如政治、语文、历史等，出现了某些版本教材的内容与国家要求不符，观点与国家提倡的主流观点有较大偏差；同时教材的市场推广竞争激烈，一些教材出版单位、民营书商为了推广教材，甚至采取一些不正当的手段，干扰正常的教材选用程序。

面对“一纲多本”“教材多样化”，人教社不再留恋“一统天下”的历史，积极投身国家教育改革体制的浪潮中，成为“教材多样化”有力的实践者和推动者。经过10年课改实验的洗礼，依靠高质量的教材、学科齐全的品种、丰富的配套资源、及时到位的教材培训等售后服务，人教版新课标教材已经成为公认的主流教材。

桃李之夭夭，灼灼其华章。今天的人教社已然是一个文化坐标，是一种文明符号，是中国教育改革的重要推手。

作者单位：重庆出版集团endprint