对“活动单导学”的认识

方莉

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0021-01

一、“活动单导学”的概念及内容

活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。教学过程中突出“先学后教、以学定教、以教导学”三个步骤。首先根据教学内容最大限度地调动学生学习的积极性，最大限度地挖掘学生的学习潜能，最大限度地让学生亲身感知、感悟、感受所需要学习的知识；其次老师通过课堂观察，及时了解掌握学生的学习状态和学习效果，根据学生已有的知识、能力状况以及学习状态和学习效果进行教学；第三把学习方法传授渗透和融入到知识的教学中，并引领学生思维，养成“方法”的意识。

二、“活动单导学”在教学过程中的细节

“活动单导学”是将学生的“天性”尽可能“归还”给学生，学生学习的主动性、积极性空前高涨，但是它也并不是我们所想象的简单，它注重以下几个细节：

1.重视集体备课。面对这样的一种教学模式，集体备课显得尤为重要。一方面能减轻教师负担，另一方面能集思广益，设计出更有效的活动单。

2.备课要到位。备课时不仅要研究课本、研究教材、研究课标，还要研究学生。不同的学科、不同的知识点、不同的学生都是设计活动单的条件，我们设计活动单要依据这些条件，设计出适合本班学生特点的活动单。

3.加强引领意识，恰当讲解示范。新的教学模式强调要遵循“三讲、三不讲”的原则，即讲重点、讲难点、讲疑点；不讲学生会的，不讲学生能自学会的，不讲讲了学生也不会的。其实“活动单导学”模式，并不排斥教师的引领，如果任由学生海阔天空，没有教师充满睿智的“点石成金”，没有教师高屋建瓴的“引领提升”，学生的学很难做到有效。学生的进步和发展离不开教师的引导和必要的讲解示范，尤其是小学生。

4.教给学生应有的学习方法。在教学中要重视培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。让学生体会到自己是学习的主人，每一个活动都应主动参与。解决问题时，应主动发现问题、敢于提出问题、自主寻求解决策略、积极实践完善；交流时，应说得响、说得清楚、说得全面；听的时候，应认真倾听、边听边想、边听边记。

三、“活动单导学”模式适应性中存在问题及对策

1.“活动单导学”影响课堂教学进度。

对策：教学中，把关注的焦点真正放在学生身上。根据班级的实际情况想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个环节，同时教师要注重提高自身的总结、归纳、概括能力，以书面的练习来掌握学生的学习状况，使学生真正意义上掌握知识和技能，从而达到教学的目的。

2.班级学生素质存在差距。

对策：以着力培养学生的自主学习和合作学习的能力，减轻学生过重的课业负担为出发点。提倡学生主动求知、自主学习、合作探究学习，鼓励孩子不要去和学习成绩好的同学进行对比，只和过去的自己对比，通过增强集体荣誉感来激发孩子的潜能，实现真正意义上的“活动引领思维”。

3.课堂中学生无法全员参与。

对策：每个班级学生众多，如果让每一个学生都发言一次，课堂40分钟是难以实现的。小组内交流讨论，让每一个学生依次说，其他学生纠错、补充等，虽然有部分学生课堂上并没有展示，但是在小组交流中，已经参与其中了，这种参与也是一种课堂参与。所以，课堂上多次小组交流，有助于考虑到很少举手发言的学生。

四、今后课堂教学的思路

思路一：设计贴近学生的活动单。通过预习这一手段，发现、筛选学生普遍存在的问题，通过电子白板、网络手段更多地让孩子参与到活动单的设计，或者说是让活动单更多地体现学生的思想、孩子的需要，以更大限度地激发学生的积极性和创造性。

思路二：根据实际情况确定活动流程，选择活动内容。“活动单导学”模式的活动一般有三个流程：自主学习——展示交流——点评提升。但是不是每个活动都要从自主学习开始，以点评提升结束呢？能不能也适当采用小组合作学习这种方式。我们认为在教学實践中要严格遵循的是“活动单导学”模式“先学后教”“以学定教”“以教导学”的原则，而具体的活动环节则根据学生、文本、课堂的实际情况而决定，该从哪里开始就从哪里开始，该在哪里结束就在哪里结束。适合合作学习的采取合作学习的方式，更需要独立思考则引导学生独立思考。许多时候，我们应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。

思路三：让活动单更具学科特点。根据不同学段设计不同形式的活动单，例如一年级学生识字量少，老师可以以图片、绘画材料代替文字，教师解说基础上，让学生理解进行自主学习。数学课则要彰显“数学味”：重视儿童的自主探究活动，着力于儿童数学经验的改造提升；音乐、美术突出“艺术味”：丰富儿童的审美体验、艺术感悟和自我创作，使活动单更具学科的个性。

学习“活动单导学”以“活动引领思维”的课堂教学模式并非一朝一夕能够完成，也不是某位教师单独的努力能够开展，必须得各科教师齐心协力，理论联系实际，深入分析学生实际情况，才能够取得实效。