浅析高中高效地理课堂教学策略

沈亮

【摘要】在新课标的改革下，高中地理传统的教学模式已不再适合当代高中生。如何激发学生学习地理的兴趣，打造真正的高效课堂才是教师教学的首要目标。高效课堂的创设，不仅能够让学生在地理方面的知识更加丰富，还可以培养学生的学习能力，使其运用于其他方面，让自己得到全面发展，成为综合型人才，以便于更好的适应社会。

【关键词】高中地理 兴趣 高效课堂 全面发展

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0147-02

知识是进步的阶梯，一个知识丰富的人，才能有更好的发展。作为一名高中地理教师，担负着传播地理知识和培养学生学习能力的重任。在地理教学方面要打造出真正的高效课堂，这样才会让学生从中受益。高效课堂可以培养学生的学习能力，让学生在有效的课堂时间内学到更多知识。通过高效课堂教学，学生的学习能力得到锻炼，这样学生以后走上社会，会把这种能力运用其中，以便于得到更好的发展空间。为促进社会繁荣发展，贡献自己的力量。

一、情景教学，激发兴趣

在高中地理书本中，有许多比较抽象难懂的知识，学生很难通过书本上的描述就对知识有一个深刻而又全面的了解，更别说将知识运用于日常的考试中。因此，教师在地理教学任务中就要格外注意这一点，将地理知识与实际相结合，让学生自己从中体会知识的内在含义。例如，教师在教学气候与植被分布关系，可以在上课前，找一张喜马拉雅山植被由上而下的分布图片，让学生观察分布情况，各自说一说为什么一座山上的植被会有这么大差距？这样的情景创设，让学生充满好奇，学习的兴趣被调动起来，想要寻找解决问题的办法。学生各自发言也活跃了课堂的气氛，方便教师接下来的知识教学，这样教师就可以掌握课堂进度和学生学习的效率，针对有关的问题进行针对性的讲解。这样，让教师对同学学习情况有了初步的了解，对有困难的同学可以进行相关的辅导。进行课堂情景创设是高效课堂的一部分，它保证了课堂的积极性和活跃性。情景教学可以激发学生的求知和探索的欲望，让学生主动去书本上找答案，这样又达到预先学习的目的，培养学生主动学习的能力。教师进行情景创设达到预热课堂的效果，重在激起学生学习兴趣，发现一些问题以便于解决问题，便于接下来的教学工作的开展。同时，情景教学培养学生各方面能力，让学生各方面综合发展，成为可造之材。

二、多媒体教学，拓展视野

作为一名高中地理老师，仅仅围绕课本对学生进行教學是远远不够的。书本只是学生了解知识的初步阶梯，要让学生的知识得到进一步的加深和理解，这样学生才会学到更多的知识，才会喜爱学习地理，对地理充满兴趣。例如教师在教学世界各国的土地种植的农作物时，可以先介绍一下各国的情况，让学生有初步的了解，做到心中有数。然后，通过多媒体播放一些相关的影片，让学生从画面中真真切切的感受到知识的存在。同时，在描述到一个国家时，教师可以通过引导来让学生回想起其国家的主要农作物，从而唤醒学生的记忆，进一步让知识得到巩固。通过多媒体教学，让原本空洞抽象的知识不在遥不可及，学生通过多媒体可以达到视觉和想象的统一，让知识在脑海中得到加强，形成反复记忆，从而达到活学活用的形式。教师通过多媒体教学，也丰富了教学的形式，不再是以往照本宣科的形式，这样学生会更加乐于去学习地理，激发兴趣，喜爱学习地理。教师在活用多媒体的同时，也是在努力创造高效课堂，其目的在于让学生受益更多，培养学生学习能力。

三、开展活动，提高思维能力

教师始终要明白，学生才是教学的主体，要让学生有充分的时间去学习，去探讨解决问题。许多教师在教学的过程中，常常想的十分透彻仔细，把学生可能遇见的问题，都告诉学生该如何去解决，这样往往会造成学生学习效果很差的局面。教师过大的扩大了知识的信息量，给学生造成巨大的困扰，同时也给学生心中增加了许多负担，这才是最严重的局面。教师在教学时，应该精讲一些题目，告诉学生方法，然后让学生自己做题。教师在教学后，对学生遇到的问题组织讨论活动，让学生自己去解决。学生在讨论时，会提出自己的见解和想法，教师应该从旁协助，对学生的想法进行分析，对合理正确的要给予肯定并且要表扬，对于想法有错误的学生要加以引导，让他摆脱错误的思维，走上正确的道路。学生间的讨论能够碰撞出思维的火花，产生多种解题思路，在一定程度上锻炼了学生的思维能力，增强学生应对问题抗干扰的能力。同时，也培养学生语言组织能力和逻辑思维能力，让学生各方面的能力都得到充分的发展，更好的适应于学习中。教师在教学中开展讨论，有利于教学的深度和广度，在一定意义上扩大了教学的范畴，让学生可以在讨论中锻炼自己，提升自己主动思考，主动学习的能力，锻炼学生的思维能力。开展讨论有利于高效课堂的运转，更有利于学生的学习，让学生能够更加充分的展示自己，提高自己，让自己不断攀登新高度，不断超越自我，走上人生的巅峰。

四、结语

对于现阶段高中地理的教学，教师要格外注重高效课堂的创设，它可以激起学生学习的兴趣，培养学生主动学习的能力，锻炼学生思维能力，学生在学习中让能力和素质教育得到全面发展，成为综合型人才，以适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]曹娟.彰显新课程理念，全面提升高中地理教学成效[J].文理导航，2011，（2）.

[2]龚念.构建高中地理教学高效课堂——以《自然界的水循环》设计为例[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2013（S2）：19 2-193.