混班游戏促进大班幼儿亲社会行为的发展

肖钰烨

【摘要】混班游戏打破了班级的界限，让孩子们通过自己的想象和创造在游戏中表达对生活和世界的认识、体验和感受，让不同班级的幼儿在一起游戏。从混班游戏开展过程中可以看到，混班游戏能有效促进幼儿亲社会行为的发展。

【关键词】混班游戏 亲社会行为 发展

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0036-01

在混班游戏中，幼儿通过角色扮演承担各种社会职责，体验与角色相适应的社会情感，遵守社会所要求的规则，进而学习各种社会规范、行为准则。在这个活动中，孩子逐步克服自我中心，逐步发展成为自主、自信、自力的人，其合作、分享、责任担当等亲社会行为也得到发展。

一、通过混班游戏，提升了幼儿的责任意识。

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出建议“经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度”。在混班游戏中，幼儿扮演各种社会角色，老板或员工，为了赚钱，老板、员工经常待在自己的小店里，想各种办法为小店盈利，潜移默化中增强了幼儿的责任意识。

轩轩是按摩店的老板。区域的时候她画好了游戏规则，按摩5分钟收5元，赠6个贴贴；按摩1分钟收1元，赠2个贴贴。游戏开始，雯雯走进来，交5元。她用小按摩锤子给雯雯捶捶背、用小按摩球在雯雯脸上、腿上滚来滚去。不时地给雯雯揉揉肩、捏捏手臂。时间到，雯雯说：“你服务真好！谢谢你。”雯雯一出去，就跟她的小伙伴说：“按摩店真舒服呀，还能得到6个贴贴。”很多小朋友听到后蜂拥而至，在按摩店外排着队。20分钟过去了，轩轩说：“哎呀！我都快累死了。”我：“你为什么不招个员工？”轩轩：“招不到呀！”我：“那你为什么不休息一下？”轩轩看了我一眼：“门口这么多客人呢，我去休息了，他们怎么办？”

幼儿在游戏中扮演各个角色，深入理解了各个角色的职责，完全融入了游戏的氛围中，知道认真完成工作是一种责任，中途不离岗是一种责任，细心服务客人是一种责任。在长期的游戏推进下，幼儿逐步内化了这种责任意识，养成了认真负责的态度。

二、通过混班游戏，提高了幼儿的合作意识。

善于与人合作是亲社会行为的表现之一。幼儿在游戏中的合作行为是指幼儿在游戏中愿意与同伴协商、分工，相互配合、一起努力解決问题。在混班游戏中幼儿经常会遇到各种各样的困难，这时候需要与同伴合作互助才能一起很好地完成，所以混班游戏有效地提高幼儿的合作意识。

妍妍、卓卓在“美甲店”。妍妍是老板，卓卓是员工。游戏开始，美甲店就来了很多人，排成两条长队。卓卓用贴贴纸给每个客人贴指甲，她从贴贴纸上撕下小小的贴贴纸，贴在“客人的指甲上”，一个人得3分钟。卓卓：“还这么多人啊，真忙不过来怎么办啊？”卓卓想加快速度，一加快速度又贴不好，她撕下来重贴。妍妍：“你别着急，我马上去招员工。”5分钟后，妍妍招来了婷婷和贤贤。妍妍马上引导客人：“大家排成4队，排成4队很快的噢”。于是排队的小朋友分成了四队。妍妍、卓卓、婷婷、贤贤每个人面前只剩下2—3个客人。15分钟之内，她们给每个客人都贴上了指甲。眼见着没什么客人了，妍妍：“婷婷，你赶紧去其他班级叫一些小朋友来贴指甲，没人了。”婷婷出去，5分钟之后，从大一班、大二班叫了4、5个小朋友，还有老师，她说：“老师也想来，我就说老师免费。”妍妍：“可以，老师可以免费。”婷婷不时地去其他班叫小朋友过来贴指甲，卓卓和贤贤就一直低头做指甲。一个下午过去了，指甲店的生意很好。老板赚到了58元。她给每个员工发了10元。婷婷、贤贤、卓卓笑开了，互相说着：“赚这么多钱，明天我还要来指甲店。”分享的时候，我：“妍妍，你为什么给员工发那么高的工资？”妍妍：“因为她们做的很好啊，我们赚了很多钱。”

在游戏中经常会遇到这样的问题，客人太多忙不过来怎么办？为什么有些店赚了很多钱，有些店却亏本了？一起工作的人要怎样合作才能赚的多？这些问题不断向孩子抛问，而孩子在思考、解决、实践的过程中，愈加认识到合作的重要性。他们知道了分配任务和分担工作，懂得了只有同伴间相互协作，才能把事情做的更好。

三、通过混班游戏，增加了幼儿的分享行为。

分享是在满足自己物品拥有权需要的基础上，自愿、自主地与他人共同享用集体或个人物品的亲社会行为。由于幼儿的年龄特点，他们占有欲望较强，经常不愿意与他人分享。而分享行为的出现需要他们能移情换位理解别人情感，在心理层面上需要“亲身经历”才能在情感上理解或接纳他人的感受。

在混班游戏中，经常可以听到小朋友对伙伴说：“我今天赚了很多钱，我带你去大二班看表演吧，他们今天节目很好看噢……”；“我请你吃饼干，大一班有好多好吃的饼干”……孩子们会用自己辛苦赚来的钱请同伴玩玩具、看演出、吃东西等。还有些小朋友比较不善于理财的，会向同伴借钱，有些幼儿大方地说：“需要多少，我给你”。在孩子的小社会，他们乐于分享，愿意与好朋友一起分享物品、分享快乐。

四、通过混班游戏，增进了亲子的情感体验。

混班游戏开展后期，我们邀请家长进园分享孩子的成长。因为只有家长们积极参与，他们才更清楚混班游戏的情况与意义以及混班游戏对自己孩子发展的影响。我们采用“小人国”的形式，让孩子们赚钱带着爸爸妈妈们游玩。设置了水果吧、奶吧、各个游戏区，在每个活动区域由孩子们担任工作人员，介绍游戏玩法、观察游戏情况、组织游戏，每15分钟可以拿到一份工资，拿到工资之后可以选择带着爸爸妈妈们去游玩或者继续寻找下一个工作。“小人国”的游戏形式，让家长和孩子的角色反转，对家长和孩子来说是一次很好的情感体验，家长们感叹好像瞬间看到自己的孩子长大了。在这次活动中，幼儿很好地展现了在混班游戏中的经验，家长也看到了孩子们在混班游戏中获得的成长。

混班游戏创设了一个使幼儿感到轻松、接纳、支持和自主的和谐的环境，增强了幼儿对公共事务的认识与责任感，引发了诸如合作、互助、分享、友爱、谦让等亲社会行为。还通过角色转化，提升了家长的认知，争取到家长的理解和支持，让我们能一起捕捉孩子的点滴成长，以更科学的方式共同促进幼儿亲社会行为的发展。

参考文献：

[1]成洁萍.混龄教育促进幼儿社会性发展研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2011.

[2]李季湄，冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南[M].背景：人民教育出版社，2013.