职业学院数学教学中学生学习动机的培养

刘蕾

摘要：职业教育在教育领域中的地位及作用日益突出，因而职业教育也引起了社会上的广泛关注，数学作为职业学院教学中的重要内容在教学理念上也发生了极大的改变，教师在教学中更侧重培养学生的学习动机，以此作为教学的切入点，从而提升教学的有效性。文章简要阐述了职业学院数学教学中培养学生学习动机的重要性，并论述了具体的教学实施策略。

关键词：职业学院；数学教学；学生动机；培养

学习动机是学生学习的动力之一，因而在教学过程中教师应该注重培养学生的学习动机，从而增强学生的学习兴趣，这样才能激发他们学习的源动力，数学是职业学校教学的关键学科，而很多学生由于学习基础相对较弱，对于该学科的学习具有一定的懈怠，导致学习效果并不理想。本文中主要分析了目前职业学校数学教学中如何培养学生学习动机的策略，谨以此为之后的教学提供参考依据[1]。

一、注重培养学生专业知识，激发学生学习动机

学生学习动机培养是学生学习的成功要素，而学生学习动机产生则来源于需求，这样能够促使学生学习的积极性能够得到提升。在职业教学中，数学是学生学习专业课程的基础要素，更注重其自身的应用性，这不仅能够让学生具有一定的数学文化素养，并且需要满足学生就业后的岗位需求，让学生的专业知识学习更为丰富，并且为专业知识给予保障。所以在实际教学中，教师需要筛选学生比较熟悉的生活实例，或是将数学与他们的专业知识相结合，这样才能最大限度激发学生的学习兴趣，促使教学效果得到质的提升。例如：导数概念教学中，教师除了要列举书本上的案例，还需要向学生阐述与变化率相关的实际问题。针对管理专业的学生，教师可以适当的引导他们认识产品总产量，其对时间的导数，就属于总产量的变化率；产品总成本，其对产量的导数，也就是产品边际成本。教师运用学生已经掌握的专业实例展开讲解，让学生能够构建比较科学的数学概念，提高教学效率，也能在某种程度上拓宽学生的思路，增强学生实际解决问题的能力。因此，教师在教学过程中能够适当筛选日常生活中的实例，或是与学生密切相关的问题，这样才能增强学生的情感体验[2]。

二、创设良好的教学环境，强化学习动机

从某种程度来说，学生学习成果与以下方面有着密切的关联：智力、学习方法、心理状态等等。要想提升学生的学习效果则需要从上述方面着手，不仅要增强教师的教学水平，更重要的是还需要创设良好的教学环境，构建和谐有效教学情境。而教学情境则包含两部分内容：外部、内部，而对于后者来说往往是更为重要的，主要包含学习兴趣、注意力及求知欲。创设良好的教学情境则需要教师需要从全面角度分析，他们必须运用良好的教学手段，联合丰富的材料，为学生创造良好兴趣环境，激发学生的探知欲望，掌握学习的方法，并且能够追求真理。在具体教学中，教师需要运用自然的语气及亲切的态度，这样才能让学生感觉到课堂的良好氛围。此外，教师在教学过程中则需要运用合作学习，拓宽师生之间的交流，让学生能够具有积极情感及态度。在实际教学中，教师必须要给予学生充分的尊重，获取学生信任。融洽师生关系才能促使课堂教学变得生动有趣，让学生能够强化学习动机，从根本上促使学生学习的有效性得到最大限度提升，优化课堂教学效果[3-4]。

三、适当进行教学评价，维持学习动机

及时反馈及教学评价也是数学教学的关键环节，教师也必须对此予以充分的重視，教师要随时了解学生学习活动进展情况，这本身就属于极大的推动力，让学生的学习欲望更为强烈。及时反馈作用非常突出，不仅能够帮助学生及时纠正错误，还可以让他们保持良好的学习状态，调整学习进度，然后让学生能够掌握良好的学习策略，从而完成学业任务。从另一个层面来说，让学生能够掌握自己学习结果，从而增强学生学习动机。只有学生了解到自己的学习成果，才能有更大的进步空间，提升学生的学习热情，并且能够增强努力程度，同时又能让学生发现自身的缺点，激发他们的上进心，克服缺点改正措施。在实际教学中，教师不仅要注重课堂及时反馈，与此同时，还需要学生的作业、测试等活动进行适当的反馈[5]。

为了最大限度突出反馈促进功效，教师需要对学生学习态度进行适当的评价，同时对于学生学习的主动性给予肯定。学生学习情况教师必须给出正确的评价，这样才能达到深化学生学习动机的目的，矫正学生学习偏差。在教学中，反馈及评价时相互结合，评价与指导也能相互结合，彰显信息反馈的如下作用：诊断、导向及激励等等，从而促使学生数学学习动机更为强烈。在学习过程中，教师也可以借助信息反馈对学生予以适当的评价，对于学生学习活动方式能够起到改进调节功能，让学生能够以更良好的状态进行数学知识的学习，同时也能推动学生的学习动机能够更为深化。从整体角度分析，教师对学生进行及时反馈及正确评价能够让他们意识到自己学习中的状态及需要改善的部分，这样他们才能在今后的数学学习中进行最大的改善，从而促进学生学习动机培养能够获得更为强烈及主动。

四、结语

综上所述，职业学院数学教学中学生学习动机培养是非常重要的部分，教师在实际教学中应该积极鼓励学生，以便他们的学习动机更为明确，让学生的数学学习不再枯燥乏味，而是充满趣味性及丰富性。文章简要阐述了当前职业学院数学教学中激发学生学习动机的具体策略，并且提出具有建设的措施，以促进职业学院数学教学能够取得显著成效。

参考文献

[1] 李立秋.职业高中数学教学中学生学习兴趣的培养[J/OL].学周刊，2014，（08）：193.

[2] 靳慧哲.浅谈中职学校数学课堂的教学策略[J].当代职业教育，2013，（08）：26-28.

[3] 王兆明.对黑龙江商业职业学院非体育足球专业选修学生的心理动机研究[J].知识经济，2013，（12）：160.

[4] 陈杰.谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养[J].新课程研究（中旬刊），2010，（11）：117-118.

[5] 张谊，温超.肇庆工商职业技术学院健美操教学中学生学习兴趣的培养[J].运动，2010，（07）：107-108+111.endprint