中职班级管理中渗透德育教育的途径分析

侯济维

摘要：学生的缺点不克服，良好的行为习惯没养成，就不可能形成优秀的人格品质，也不可能获得良好的学习效果。那么，“德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”的培养目标就难以实现。所以让学生更好地学习知识、技能，首先应解决思想层面的问题，我认为在班级管理中渗透德育教育是十分重要的。

关键词：中职班级管理；德育教育；渗透途径

一、中职德育教育的重要意义

随着时代的发展，我国在制定国家战略的过程中，不仅重视经济的发展，而且极为重视国家精神文明的建设，构建和谐社会是精神文明建设的重要组成部分。和谐社会的建设，主要强调的是人与人之间、人与社会之间和人与自然等各方面之间达到一个和谐的状态。在这样一种大背景下，我国现存的社会问题必须得到有效解决，教育问题就是其中的一个重要方面。中职教育的开展，是基于解决人才供需、劳动力水平等问题的背景下提出与发展的，主要是希望借助这样一种教育模式，为社会输送相应的人才。对人才的要求，不仅体现在其具备相应的知识技能，更需要其具备良好的品质。人才优良品质的具备，对人才本身、整个社会的发展，都有着极其重要的作用。

在整个社会发展的过程中，个体本身具备的思想道德素质，对构建和谐社会有着极其重要的意义。良好的思想道德品质，会让个体本身学会换位思考，胸怀更为宽广，在与人相处、与社会相处的过程中，更加融洽。在个体本身的成长和发展中，学校的德育教育，有助于学生培养自身良好的思想道德品质，使他们的精神境界能够得到有效提升，在日后走向社会的过程中，能够更好地融入社会、学会与人相处，对其人际交往、事业发展都有着极其重要的作用。

二、中职班级管理中渗透德育教育的途径

1、加强专业思想教育，坚定学习信念。我国职业教育的社会认可程度不高，家长和学生在选择专业时，往往因文化课成绩不好，而无奈地选择中职学校，或者家长认为个别专业较好就业，不管学生是否喜欢盲目选择，以至学生在进校后思想情绪不稳定，极易形成破罐子破摔的堕落思想。所以，及时进行专业思想教育意义非常重大。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策和发展动态，帮助他们树立学好专业课，掌握一技之长的信念；其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴科技、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白读中职一样有前途；最后要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉专业概况及人才需求特点，以便调整自己，认识和行动上的偏差[1]。

2、打破课堂模式，创新德育教育“场所”。目前，移动互联网时代的德育教育本身就存在不受重视、方法老旧、内容脱节等问题。因此，在德育教育活动中必须主动出击，主动适应，积极寻找新的德育教育场所。首先，要了解学生感兴趣的交流渠道及网络平台，建设班级的宣传教育主阵地，如建立班级QQ群，开通官方微博，开通微信公众号等，在信息形式的表达上先吸引住学生的眼球，在信息内容的宣传上激发他们关注的兴趣。其次，要借鉴成功经验，学习如何在教育宣传的同时让教育方式更加活跃有趣，如学生喜爱的广告宣传片或网络上微博大咖、微信公众号的行为方式，力争教育形式和表达活泼生动，内容和道理严谨周密。这样不仅能让学生感觉耳目一新，也能有效避免为了追求活动生动而让德育教育失去原有的理论教育与严肃的教育态度；德育教育场所的改变，也能让学生感受到教师是与时俱进的，与他们是同时代的人，增进了学生对教师德育教育的认同感，从而提高了德育教育的效果。

3、充分体现学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。教师为学生营造良好的课堂氛围尤为重要，能够让学生在轻松愉悦的环境中学习，从而激发学生的创造性与主观能动性。但在中职院校的德育教育中，中职教师必须要掌握好课程改革的标准与方向，让学生成为课堂的主体，使学生能够积极的参与到学习中，做到学生先学，合作学习，教师引导的现代化教学模式，有效的提高中职德育教学的质量与水平。教师在进行德育教学时，必须要对学生做出正确的引导，在课堂上教师与学生是学习的合作者。教师为学生营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，遇到问题敢于探索、勇于创新，从而培养学生的学习兴趣。为此，教师要不断创新教学模式，丰富教学内容，对德育教育进行深入的研究，有效的培养的学习兴趣。同时教师需要以实际出发，在进行教学的同时结合社会实践，将经济、社会、政治等融入到教学中，让学生结合所学知识对问题进行分析与探索。同时教师也要了解学生掌握知识的程度与能力，正确引导学生解决问题，充分体现学生的主体地位，让学生养成爱思考、爱探索的學习习惯。

4、通过校园文化渗透德育教育。校园文化是一种重要的传播媒介，利用丰富多彩的校园文化来渗透德育教育，无疑能起到高效的推动作用。因此，中职学校应将校园文化作为实施德育教育的重要途径，促使学生在寓教于乐中得到高尚道德情操的熏陶与洗礼。例如，通过创建校园德育报刊、德育宣传橱窗、广播宣传等方式来宣传德育知识，还可以成立自我管理的学生团队、协会、组织等，定期开设德育选修课程、设置文化走廊、展示学生的好人好事、开展文體方面的知识竞赛、组织学生参观、旅游、参与社会调查等，在不知不觉中实现对学生的德育渗透。同时，学校还应努力创设有利条件，促使学校校园文化与社会文化的相互衔接，建立“以市场为依托、以就业为导向”的德育教育体制，实现校园文化与社会行为的有机融合，为学生将来更好地适应社会生活奠定基础。

5、构建和谐的师生关系。“师道尊严”早已是中国传统教育文化中总结的精髓，教师与学生的关系是相互的，是实现“以人为本”的平等关系。构建教师与学生平等的交流平台，体现了现代教育和谐发展的共融性，教师通过自己的专业技能优势，实现了自己在教学中的存在价值，倾情付出自己的力量引导学生进步发展。因此，尊重学生主体的德育地位，激发学生参与德育活动的主观能动性，应根据中职生的主体特性开展课程，以此丰富学生的道德情感，掌握学生的思想意识。教师在这个过程中充分扮演组织者和引导者的角色，理应注意自己的言行举止，树立正确的教学观念和教育方向，彰显正确的价值观。只有两者相辅相成，才能达到德育教育的真正目标。

三、结语

综上，中职学校应当在新一轮中职教育课程改革的大环境下，抓住机遇加大力度开展中职德育教育工作。如此，既对学校的管理有利，又有助于中职学生在毕业后能更好地符合社会的需要，推动社会的可持续发展。

参考文献

[1] 杨生元. 班级管理中渗透德育教育的途径[J]. 中国农村教育， 2009（5）：57.endprint