小学生朗读指导教学探究

刘莉

摘 要：在小学阶段，我们的语文教学占有一个重要的位置，而我们的语文教学中心主要从听说写三個方面逐步提高。其中，朗读是我们接触语文的重要方法，是一个学习语文的必要环节。本文针对朗读教学提出了一些见解，希望给广大师生的朗读教学提出合理化的建议。

关键词：小学生；朗读指导；课堂问题；朗读比赛；加大朗读量

在我们日常的学习和生活中，小学接触语文就从听说读写开始，由于我们感官的各项配合，我们快速地进入状态，并且开始了认字识字，甚至能够对简单的文章有着一定自己的见解。朗读分为诵读和默读两个方面，也是与我们接触文章的作者一个心灵交谈的好的渠道，同时也是可以让我们对于文章记忆清晰的一个必要的途径。可见，朗读的重要性不言而喻，但是现在的很多教师对于学生并没有系统化地让他们形成比较好的朗读习惯，更没能让学生对于朗读的一些方法进行统一的规范，就造成了很多学生并没有对朗读形成一个深层次的概念，他们也对于读没有产生一定的兴趣，这个问题在很多的农村学校尤其严重。

一、目前朗读课堂存在的主要问题

语文教学在小学六年占着非常重要的位置，同时也是培养学生的学习习惯，让学生养成一定的文化内涵的重要时期，这个时期语文教学内容不能只是局限于我们课本上的一些东西，更多的还是要扩充性让学生进行学习，保持快乐学习到的良好心态。因此，在我们的教学中，朗读课是非常重要的一个环节，我们不能像以往那样对其进行忽视。首先，我们对比于原来各个学校朗读课堂，我们不难发现这样的一个问题。在以往，很多学校都会专门每周设置一节朗读课，让学生进行课外阅读，很多教师并没有对其进行重视，往往会占用朗读课让学生上新课或者放任学生，并没有统一进行监管，朗读课就变成了自习课。这些都是我们现在由于教师对于学生的朗读并不引起重视而造成了，这样的忽视是对学生的不负责任。

其次，针对以上的问题，我们首先要知道我们的朗读课会给学生带来什么好处？现在的学生比起原来更加有了自己的一套思想，对于教师的话也不是像原来那样每件都听从了，而我们的语文的课文很多，生词生字也很多，这些东西都是需要记忆的，所以我们在教学中让学生通过读来巩固知识，而现在出现的问题是，很多学生有些知识嘴上呱啦啦地读了，但是内容却不往心里去，这就造成了我们教师对于学生记忆的知识没能进行一定的有效监管。另外，我们的朗读能力讲究的是一个抑扬顿挫，感情丰富，很多学生目前只是注意我们字句的认识层面上，并没有达到读好读的生动的状态，所以现在培养学生朗读能力迫在眉睫。

最后，我们还要谈起这样的一个方面，上文已经说到了朗读带给我们的好处与现在教学的问题，而我们学生本身又存在什么障碍呢？大多数的学生最重要的还是在他们所读的那篇文章的感情把握上并不是很到位，他们不知道自己怎么能通过声音的音调变化还要快慢的转化来改变感情，也没有一些好的动作的辅助。这些都是在我们培养小学生朗读能力中应该重点关注的事情，而这样的培养也不是一朝一夕就能够达到的，所以合理分配时间或者有效利用课堂的时间，同样也是我们教师应该考虑的一个重要的事情。

二、开展朗读比赛，提高学生兴趣

在小学中，我们提倡鼓励式的教学，一颗小小的糖果或者一个明确的肯定都会被我们的学生深深地记忆在他们的心里，所以，开展这样的朗读比赛不但能锻炼学生的各项综合能力，还能引起学生的朗读兴趣。不论是我们专门组织的朗读比赛，还是在我们的课堂上辅助开展的这样比赛式的教学环节，都可以培养学生的朗读能力。有些时候我们也许会觉得专门的朗读比赛会浪费一些教学时间，所以这里我们重点来提一提在课堂上灵活进行“比赛”这样的一个概念。

课堂上的比赛可以是随着我们课堂内容而进行的，比如说我们学习《江南》这首小诗的时候，就可以让大家主动举手起来朗读，我们选出读得最生动的那位同学。要想把这首小诗读好，一定要注意那种诗歌词句上的变化，我们把“鱼戏莲叶”“间、东、西、南、北”都要读得有一些变化，才能表现出鱼儿在水里自由自在地云游的情景。我们的学生会针对于他们的不同理解，对于诗歌进行朗读，但是很多的同学由于理解不好就会忽视诗句朗读时要具有的变化。我们的教师应该针对每一个学生的朗读进行评价，连续让几个学生起来朗读，并且逐一进行提示，如果还没有找到最好的，我们的学生也会被激发斗志，这样往往就会出现在理解上还有情感上非常到位的学生，我们的教师这时候应该给予高度的评价，并且提示其他的学生让他们之间相互借鉴。

三、多听录音并且加大学生的朗读量

我们古人说的“温故而知新”同样也是针对于我们现在的教学的，只有在让学生进行大量的朗读的思想感情的练习，才能让学生对于朗读这个概念明晰，并且有些同学因为受到了我们教师的表扬，他们便更有自信当众去朗读文章了。还有一个重要的方面就是让学生多多接触不同的文章，感知不同的感情带给我们的视觉还有听觉冲击。我们的课堂的课本往往有配套的朗读录音，让学生听朗读录音，感受专业朗读者的朗读，从而注意一些地方。其次，一个朗读者他对于文章的情怀是非常清楚地，对于这个方面的能力，便就涉及到了学生的阅读理解能力的训练了，这种能力与我们的朗读能力是相辅相成的。同样是一篇没有接触过的文章，有些人可以直接地感知其深沉的感情，但是有些人却没有办法。前者往往是读过很多书，肚子里装有很多学问，让他们拿来运用的时候便能快速准确地感知，增加学生的阅读量正因为如此才显得很重要。朗读是一门技能，所以需要学生多记并且多学习，当然我们的课堂时间是有限的，课堂还是以提高学生主动阅读的积极性作为教学目的。

四、结束语

语文是一个语言性的学科，而我们从牙牙学语开始，便和语文有着千丝万缕的练习。我们的语文功底不仅仅表现在我们是否妙笔生花，更重要的是我们能否讲出来，所以朗读与我们不管是学习还是生活都是密不可分的，因此，教师应该多多在朗读这方面对学生进行培养。

参考文献：

[1]李维鼎.语文的魅力[J].语文言意论，2000，11（13）：15-17.endprint