中学语文教材中的宋词选文

马靖

摘要：宋词在文学体裁中占据着举足轻重的地位，词中蕴含着丰富的人生哲理和细腻的情感，尤其是青少年更需接触此类文化来丰富自身。本文就高中宋词的选文篇目进行研究，发现人教版高中教材在宋词选文时缺少宋词发展轨迹关键期的展示，时间先后的概念上也较为模糊，不利于学生把握。因此对宋词的选材和编写提出自己的思考：应充分考虑中学生的真正需求，传承我们自己的文化，寻找我们自己的精神依托和信仰。

关键词：宋词；中学语文教材；学生发展；语文新课程标准；文学素养；价值观

提到中国古代文学，不外乎先秦散文，唐诗，宋词，元曲，明清小说等。而这当中最为人称道的是盛世时的唐诗，但是于宋代而言，这个历经沧桑的朝代也为我们留下了很丰富的文学宝库，特别是宋词中蕴含的丰富人生哲理和细腻感情[1]。

一、为什么要选入宋词

在我国大部分地区，目前使用较多的还是人教版教材，因此这里仅对目前使用的人教版高中语文教材进行浅谈。在整个高中阶段，将宋词的选文集中在必修四中，即高二下，在初中阶段，宋词也仅仅涉及了一两首，非常之少。总的来说，宋词在整个教材中所占比重都不算多，并且独独放在高二下的第二单元集中学习欣赏肯定是有其考虑的。

首先处于高二阶段的学生正处于一种不稳定期。第一，这个时期的孩子因为在学习上对成功和失败的体验导致在学习上两极分化日益明显；第二，身心的成熟与外界关注度导致这个时期的孩子孤独感和焦虑感较强；第三，内心的不被理解导致情感积压，欲求想找到理解的对象，寻求被爱，被关注的感觉，导致对理想爱情伴侣等产生狭隘的理解而得不到释放。但是高二的彷徨和摸索期却是对高三后稳定性格的形成有很重要的作用，有助于其形成稳定的认知水平和人生价值观，因此在情感和思想上需要得到正确的引导。而宋词作为一种中国传统的文化，在引起情感共鸣和人生哲理方面正好给予影响；

其次，高中二年级的学生的认知水平和思想情感达到了相应的程度，对于诗词的理解能够切中主旨，领会其内涵，升华并内化受到的影响；

但是，就我国的教育现状来说，高二阶段，特别是高二的下学期正是学业最为繁忙的时候，这时将如此具有丰富内容的词集中放在一个单元[2]，第一次接触词是在初中进行的间断的接触，并且都只單方面的涉及一个作品，不具有系统性。高中第二次接触，就欲求达到多么好的一种效果是不太现实的。类比对诗的学习，是从小就开始接触，这也就是词远比诗的普及度高和接受度高的原因。那么这里需要解决的其中一个问题便是：宋词究竟应该什么时候进入学生的学习或者接触的内容才能达到最佳学习效果？

二、对中学语文教材中宋词选文的建议

1、如何选择中学语文教材中的宋词。新课标中必修课程中关于阅读和鉴赏部分表示：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”现在的教学观是以学生为中心，那么在教材编辑的时候也应当将学生的需要和发展放在主体地位。因此应从以下两个方面来考虑。

（1）中学生的身心发展特点。前面已经阐述过高二学生的身心状况，而总的来说整个高中时期都是一个人人格发展成熟的关键期，所以在这个时候所接受的知识对其人生观，价值观的影响是非常大的。那么这个时候选取的应该是能够引起人的情感共鸣并且能够引人思考而形成健康积极观念的作品。

（2）文学素养和审美的培养。新课标中注重对学生语文素养的培养，而文学素养又是其不可或缺的一部分，甚至是语文素养的高级阶段。宋词作为一种经典的传统文学体裁，饱含着三百多年甚至是更长时间以来人们的智慧才情。首先是其韵律节奏对人 的熏陶，使听者在抑扬顿挫和跌宕起伏或者是浅吟低唱中感受作者内心的感情；其次是其遣词造句的鬼斧神工，引导学生体会到汉语的博大精深和艺术魅力；再次，部分词中引用的历史典故，词中的意象及营造出的意境都能带给读者以沁人心脾的享受[3]。

2、宋词选文排序的建议。在选择宋词的作家和作品时要具有时间的先后顺序，能让学生在边学习的过程中把握住宋词发展的大概流程。因此建议选择时尽量选择处于宋词发展关键时期的词人，逐渐让学生接触。而针对之前提出的问题——宋词究竟应该什么时候进入学生的学习或者接触的内容才能达到最佳学习效果？我以为可以从小学高段开始接触词。但这里不单指宋词，大部分宋词都是篇幅较长，内容相对深奥，不适宜。但其实词作为一种文学体裁是开始于唐朝，唐朝时候的词比较少，但几乎都是篇幅短小的小令，而且朗朗上口，对于小学高段的学生来说易掌握，而且为初高中学习宋词打好基础；在初中时期，可以接触一些节奏曲调较为欢快的宋词，所蕴含的内容应较为贴近生活和适合初中生的情感体验[4]。高中时期，学生的认知水平和领悟能力得到很大的提升，能够逐步接受较为深奥的内容，因此可以选入一些感悟人生和充满哲理的作品，并且在赏析方面作更高的要求，便于让学生接受，吸收，感悟中华民族传统文化的魅力。

当然，系统性的内容更易于学生掌握，所以要再次强调入选的作品需要概括体现宋词发展历程，要能体现入选的代表性词人丰富的一生，给我们展现的是一个鲜活的圆形人物，使人更有亲近之感。

三、结语

综其以上对宋词及语文教材中的宋词选文的一些了解，我认为宋词在语文教材中的改革路程还很长，甚至于整个古代文学的内容都还需要各位有志之士大力的发展促进完善。近年来的“国学热”，号召广大青年们都要读一点古诗文，其目的就是要提高我们的民族素质，包括对文言文的语感品味能力，陶冶情操，丰富想象，充分的了解自己的文化，了解我们自己的各种历史才能明白以后的道路。意在传承我们自己的文化，寻找我们自己的精神依托和信仰。

参考文献

[1] 臧维熙.宋词名篇赏析[M].安徽文艺出版社，2000.

[2] 周明.张仲谋教授《宋词欣赏教程》出版[J].江苏师范大学学报（哲学社会科学版），2007，33（4）：134-134.

[3] 四川大学中文系中国古代文学教研室编写.中国文学，宋金元卷[M].四川人民出版社，1999.

[4] 四川师范大学教务处编印[M].四川师范大学教师教学工作手册，2005.endprint