试析小学阶段英语单词教学有效性策略

邹丽

摘要：小学阶段的英语教学，单词是教学的重点，同时也是难点。英语单词是构成英语知识的最小单位，也是学习英语知识的根基，如果小学生对英语单词的掌握不牢固的话，就很难学好英语这门学科。但是，对于小学阶段的学生来说，英语单词既多又陌生，而且还难学难记。很多英语教师在教单词的时候，通常采用的就是“就词教词”的模式，在这样的教学模式下，小学生学习英语单词的积极性也会降低，学习效率肯定也会很低，单词掌握的不好，也就导致了接下来的英语课文学习效果不好，学生的整体英语成绩也不可能提高。為了改变这种不好的教学现象，在教学单词时，教师可以结合单词的发音、拼写以及意义之间的联系进行授课，要采取化零为整的教学策略，创建一些新颖丰富的教学模式，激发学生主动学习单词的积极性，以便提高单词的教学效率。

关键词：小学英语；单词教学；教学策略

如何让小学生快乐地记忆单词，已经成为广大小学英语教育工作者的一大难题，要想学生快乐地学，教师首先要快乐地教。笔者结合自身多年的一线教学经验，认真分析小学生的特点，从学生自身出发，并就如何在小学英语教学中进行单词教学探讨分析，提出了几点自己的拙见，以期激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，帮助学生树立学习英语的自信心，进而快乐地学习英语。

一、使用单词，娱乐教学

在单词教学中，教师不要为了娱乐而娱乐，也不要一味的注重教学的趣味性，这样容易让英语课堂教学失去控制。教学单词时，教师要明确教学目标，根据所教内容精心的进行备课，考虑课堂上可能会出现的一些意外，结合单词本文的特点，创设一些趣味性比较强且又实用的教学方法，让学生去学习单词，提高他们学习英语单词的兴趣。比如，单词教学时，教师还可以请几位同学进行“单词表演猜猜猜”的游戏，学生可以利用自己的肢体语言将对应的单词表现出来，让另一个不知情的学生根据这位学生的动作表演进行有效的猜测。适当的使用，既能活跃课堂教学氛围，又能让单调的英语单词教学趣味多多，学生在学习时，也能体会到更多的乐趣，而且还能够加深学生对单词的理解与记忆。

二、在对比中学习单词

很多学生在学习英语的初级阶段，由于没有音标作为辅助，这也就使得学生们对相关单词的记忆难度增大且记忆的比较困难。针对这些情况，在单词教学中，教师可以结合前面学习过的单词，将其进行对比，然后再找出这些单词的异同点进行记忆，这样一来能够有效的降低记忆单词的难度。比如，在讲解“but”这个单词时，为了更好的让学生记忆其汉语意思和拼写，教师就可以结合之前学生已经学习过的“bus”进行记忆，将两者进行对比记忆，学生也能一下子记住了“But”。再如，在组织学生学习“bookcase（书架、书柜）”这个单词时，也可以结合“book”让学生进行记忆，提高学生的记忆效率。因此，在单词教学中，对比学单词既是一种有效的教学方法，更重要的是在讲解中，也可以“授之以渔”，让学生掌握一些有效的学习单词的方法，让他们在今后漫长的英语学习道路上，更加自觉地运用这种方法进行记忆，帮助学生汲取更多的知识营养。

三、用游戏的方式来活跃课堂氛围

小学生心理特征决定了他们总是喜欢活跃氛围，而游戏往往就是活跃氛围的最佳方式，然而课堂教学总是严肃的，如何将游戏教学法贯穿到课堂教学中来呢？在小学英语的课堂中，教师可以把游戏带到课堂词汇教学中来。游戏一方面可以把枯燥的学习变得生动，同时也可以在轻松愉快的氛围中快乐学习，提高学习效果。在采用游戏教学法时，教师要注意引导学生在玩耍中学习，如，可以开展词汇记忆比赛，用一定的奖惩措施，提高学生的荣誉感，从而促进学生积极融入游戏学习方法中来，让他们在欢声笑语中，轻松完成学习任务，提高学习效果，激发对学习的浓厚兴趣。

四、采用直观呈现法

在小学英语单词教学中，我们可以采用直观呈现法进行单词教学，直观呈现法就是采用图片或者实物的形式给学生展示单词。例如“apple”、“orange”、“sheep”等单词的教学，可以采用此种方法。譬如，我们在教“orange”这个单词时，我首先给大家拿出一个桔子，然后给学生示范读音，学生看到了实物，积极性提高了，都纷纷七嘴八舌地读起单词来，这时，我要求大家跟着我一起读，大家的兴趣提起来了，跟读自然很认真，经过跟着老师读、自己独立朗读等环节，学生在不知不觉中学会了这个单词，而且印象很深。对于无法在课堂上引入实物的单词，我们可以采用图片的形式来进行教学，例如我们在学习“sheep”这个单词时，我首先给学生展示一张绵羊的图片，学生们被图片深深吸引，产生学习这个单词的强烈欲望，进而使得单词学习达到事半功倍的效果。通过以上这些方式的学习，不但可以有效地调动起学生视觉、听觉等多种感官器官参与记忆，从多角度进行记忆单词，而且可以加深学生对单词的印象，使学生记忆单词更加牢靠准确。

五、结语

综上所述，小学英语单词教学是一项长期而艰巨的任务，作为一名小学英语教师，我们要立足学生，分析学生特点，找出目前英语单词教学存在的问题，认真分析研究，不断创新探索，不断努力，找出适合学生的单词教学策略，以期提高小学生学习英语单词的激情和兴趣，进而有效地提高小学生英语单词记忆能力，提高小学英语教学质量，促进小学生英语综合能力的提高。

参考文献

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