论基于网络平台的探究式教学方法在思修与法律基础课程中的应用

谭雅颖

【摘 要】当前，结合教学内容提出问题，能够激发学生产生强烈的探究欲望，驱使学生积极主动探究思修与法律知识，调动学生探究的主动性，同时，引导学生开展合作探究，激发全体的学生的思维，最终合作探究出问题的答案，从而提高学生合作探究能力。

【关键词】思修与法律；基础课程；探究式教学法

0 前言

现阶段在职业技术学院中教师结合思想与法律知识，向学生提出一系列的问题，深入落实探究教学法，组织学生合作探究知识，相互合作共同探究教学内容，激发学生探究学习的积极性，培养学生的合作探究能力，使学生深入理解思修与法律知识点，在探究的过程中自主解决问题，活跃学生的思维，逐步提高学生探究能力和自主解决问题的能力。

1 在思修与法律基础课程中应用探究式教学法的重要性

目前，在思修与法律课程中应用探究式教学法，改变了灌输式的传授方式，能够弥补传统教学的不足，使学生由被动学习转变为主动探究，积极主动探究教学内容，消除不良的学习情绪，教师根据学生的实际情况，将学生分为多个小组，引导学生进行合作探究，增强学生之间的凝聚力，为学生提供合作探究的机会，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，激发全体学生探究欲望，学生之间相互合作、相互交流、相互帮助共同探究思修与法律知识，努力探究出问题的答案，在探究的过程中发现问题，进而合作解决问题，使学生学会合作探究知识，全面掌握思修与法律的重点知识，更好地理解和学习教学内容，进而构建高效的课堂，有效提高学生的合作探究能力和解决问题的能力，充分体现在思修与法律基础课程中应用探究式教学法的重要性。

2 探究式教学方法在思修与法律基础课程中的应用

2.1 应用探究式教学法，引导学生自主探究解决问题

现如今探究式教学法被广泛应用于思修与法律教学中，改变了学生学习方式，能够集中学生的注意力，使学生最佳的状态，积极主动探究教学内容。因此，教师要注重应用探究式教学方法，多开展一些探究式的教学活动，如：搜集思修与法律知识的比赛，要求学生自主探究教学内容，使学生尝试探究式学习方法，引发学生积极思考教学内容，努力搜集思修与法律知识，使学生学会自主探究学习，进而搜集大量的学习资料，进一步提高学生的自主探究能力，充分体现出应用探究式教学方法是非常重要的，在教学过程中引导学生自主探究问题，自主解决问题，使学生学会从多个角度分析问题，积极主动探究知识，进而自主总结知识点，并锻炼学生的探究能力和解决问题的能力，对于学生在探究学习过程中优异的表现，要给予鼓励和赞扬，增强学生探究学习的自信心，驱使学生产生探究学习的动力，更加努力自主探究解决问题，发挥出每个学生的主观能动性，使学生的思维更活跃，对思修与法律知识产生强烈的求知欲，进而主动探究教学内容，自主解决问题，全面掌握思修与法律知识，逐渐提高学生自主探究能力。

2.2 根据教学内容提出问题，激发学生探究欲望

基于网络平台下在思修与法律教学中教师应用探究式教学方法，改变了机械地的传授方式，根据教学内容向学生提出诸多问题，能够吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，驱使学生主动探究出问题的答案，学生可以相互交流、相互探讨答案，创设宽松活跃的教学氛围，使学习环境不再沉闷，学生不再感觉教学内容枯燥乏味。因此，应用探究式教学法具有重要意义，结合不同的教学内容向学生提出问题，使学生产生探究欲望，驱使全体学生主动探究思修与法律知识，努力探究出问题的答案，逐渐增强学生探究意识，使学生学会探究学习，客观分析问题，快速探究出问题的答案，深入理解思修与法律知识的内涵，对教学内容理解的更透彻，不断提高学生对知识的理解能力和自主探究能力，从而取得良好的教学效果。

2.3 组织学生开展合作探究，提高学生合作探究能力

在思修与法律课程中教师应用探究式教学方法，组织学生开展合作探究，加强学生之间的互动和交流，增强学生合作探究意识，学生之间相互、相互帮助共同努力探究出答案，既培养学生合作能力，又提高学生合作探究能力，学生在合作探究的过程中踊跃表达出自己的想法和见解，共同合作解决遇到的难题，发挥出每个学生的优势和才能，构建开放性的课堂，在共同努力下解决教师提出的问题，使学生感受到合作探究带给的成就感，积极主动合作探究学习教学内容，锻炼每个学生语言表达能力和探究能力，使学生学会合作探究，解决一个又一个的问题，进而扎实掌握思修与法律知识，明确教学内容的重点和难点。因此，教师要注重引导学生合作探究，为学生多提供一些合作探究的机会，全体学生深入探究教学内容，有利于增强学生之间的凝聚力和向心力，使学生具备较强的团结协作能力，同时，提供全体学生的合作探究能力。

2.4 精心设计探究问题，活跃学生的思维，调动学生探究的主动性

新形势下教师要改变传统的教学模式，积极应用探究式教学方法，根据教学内容精心设计探究问题，使学生对问题感兴趣，主动探究出问题的答（下转第132页）（上接第128页）案，有利于活跃学生的思维，充分调动学生探究的主动性，激发学生探究的热情。最重要的是所提出的问题必须要立足于教学内容，并且，具有新颖的特点，不能随意提出问题，如果不注重精心设计问题，会使学生对问题不感性，失去探究的欲望，难以调动学生主动探究教学内容。因此，应注重精心设计新颖的问题，要求学生从不同的角度分析问题，以不同的方式探究问题的答案，进而活跃学生的思维，积极主动思考问题，驱使学生产生主动探究的动力，逐渐掌握探究的方法，在探究的过程中学生的思维更活跃，并发挥出学生的发散思维，学生提出不同的想法和见解，有效调动了课堂氛围，最终探究出正确答案，全面掌握和理解思修与法律课程的知识，充分说明必须要重视设计探究问题，这样才能激发学生的探究欲望，活跃学生的思维，学生学会探究学习，从而逐步提高学生探究能力。

3 总结

综上所述，在思修与法律课程中教師应用探究式教学法，改变了传统的教学模式，依据教学内容向学生提出问题，组织学生合作探究出问题的答案，转变学生被动学习的状态，促使学生相互合作探究，培养学生的合作探究的能力，使学生全面掌握思修与法律知识，增强学生合作探究的自信心，从而取得最佳的教学效果。

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