如何提高本科生学习《微机原理与接口技术》课程的兴趣

王娇　姜彦南

【摘 要】由于《微机原理与接口技术》具有内容多且连续性不强、术语较多且抽象、软硬件相结合等特点，使本科生学习该门课程时倍感吃力，易丧失主动性。通过教学理念的完善，达到教学方法手段与教师—学生的精神相遇有机结合，有效提高本科生学习《微机原理与接口技术》的兴趣。

【关键词】《微机原理与接口技术》；教学理念；精神相遇

0 引言

《微机原理与接口技术》课程是一门软件和硬件相结合的主要的专业基础必修课，是计算机硬件系列课程中的核心课程，掌握好《微机原理与接口技术》课程，就可以更好的学习高档微机、单片机、实时嵌入式系统和DSP应用技术等，为应用打下必要基础。所以《微机原理与接口技术》的学习对于本科生来说是非常重要的。

1 《微机原理与接口技术》课程特点

（1） 内容多且连续性不强

《微机原理与接口技术》这门课所涉及的内容较多，包括微机概述、8086CPU、汇编语言程序设计、内存、I/O接口、中断系统及接口技术等七章。对于每章内容来说，知识点之间并不像电磁场等课程一样环环相扣，循序渐进，而是比较零散，比如在8086CPU这一章中，讲述了8086CPU的内部结构、外部引脚、时序、寻址方式及指令系统等，尽管内容都与CPU有关，但知识结构却是彼此不相关的。

（2）术语较多且抽象

对于专业基础课程来说，运用的术语会相对较多，《微机原理与接口技术》同样如此，每章每节都涵盖了大量的术语，同时这些术语比较抽象、难理解，比如，“中断向量”这个术语从表面看好像是个向量，但其实它是指中断服务程序的入口地址，这就使得学生学习时感到棘手。

（3）软硬件相结合

微机应用性较强，广泛使用于各个行业，比如实时监测、数据采集、实时控制以及智能仪器仪表等，要实现这些功能，需要硬件和软件的相互配合。在本课程中，软件主要在汇编语言程序设计一章讲解，软硬件结合主要体现在接口技术部分。

2 完善教学理念，改进教学方法和手段

从以上论述我们可以看出，《微机原理与接口技术》这门课程内容繁杂，且不能由此内容推导出彼内容，所以本科生需记忆的知识相对较多，需掌握的重难点也较多。此外，本科生在纯软件编程学习中已经相当吃力，经常处于毫无头绪、一团乱麻的状态，等到了软硬件结合的接口部分时，那更是无法理解硬件是怎样在软件的控制下完成工作的，更是觉得雪上加霜。

正是由于以上种种，使很多本科生在学习本课程的过程中，感到非常吃力，甚至称其为“天书”，进而失去了学习的热情。可我们每个人都懂得“兴趣是最好的老师”，只有提高了学生的学习兴趣，才能达到良好的学习效果。那么，如何提高本科生学习《微机原理与接口技术》的兴趣呢？现在，我们从以下两个方面进行探讨。

2.1 完善教学理念

（1）消除本科生的畏难情绪，寻找适合的学习方法

在新学期开始的第一次课，教师不必立刻讲授教学内容，可先对学生进行一番必要的动员，让学生明白这门课的重要性及特点，这样学生在学习《微机原理与接口技术》这门课时就可以做到有的放矢，同时也可提高学生学习的动力。需要强调的是，教师应告诉学生只要做到上课认真听讲并动脑思考、课后在理解的基础上完成作业、有问题及时答疑就可以通过考试，而这些都是学习所有课程的基本方法，故而使学生认识到《微机原理与接口技术》也像其它课程一样，不是学也学不会的“天书”，使他们能在轻松的心情下学习，不会产生排斥心理，学习效率会更高。

当然，教师也应该提醒学生，如果学习方法错误，即使再努力，也只是达到事倍功半的效果。所以，当学生费了很大力气学习而收效甚微的时候，就应该停下前进的脚步，好好思考学习方法的问题所在，然后改进学习方法，从而达到事半功倍的效果。

（2）教师应不断完善教学理念

教学理念是教师从事教学活动的指导思想和行动指南，可以说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学理念支配着教学行为。

a.给学生一个“情感的课堂”

要做到这一点，我认为，首先教师应是一个上课充满激情的教师，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，如何能让学生充满热情地学习？当然，随着授课次数的增多和授课内容越来越熟悉，我们几乎每个老师都会对千篇一律的教学失去当初的热情，怎么办？可以通过学习教学技能，可以通过学习如何写文章，抑或是通过学习以前未曾涉及的领域知识来提高自己，这样，通过学习我们充实了自己，觉得不负光阴，每天都会很快乐，走上讲台的时候就可以展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过一段段“燃烧的岁月”！

b.因为平等，所以互动

我们都曾遇到过这样的情况，学生在上课过程中显得比较胆小，不善于表现自己，回答问题不积极，使课堂气氛有些低落。这时就需要民主了。在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。教师应时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是重要的一分子，学生就会时刻注意自己的行为，就会认为要跟同学和老师好好配合。

c.幽默的表扬，轻松的学习

教師在教学中可经常使用表扬激励的语言激发学生学习的兴趣，诸如“大家学得真快，一看C PU就是奔Ⅳ 的”。提问时有的同学很快就能给出正确答案，教师可以开玩笑说“这位同学不仅存储器存储的数据多，而且CPU的读取速度还快”，这时学生立刻就高兴了。学生的学习成果得到老师的承认、肯定与赞扬，学习起来就会信心百倍、兴致盎然。

d.授人以鱼，不如授人以渔

作为一名教师，不单要教会学生课本知识，更要帮助学生在轻松、高效的课堂氛围中获得清晰的思路，使他们学会独立思考，体会并总结出科学的学习方法，将书本上的微机接口知识灵活、有效地运用到生产、生活实际中。总而言之，就是使他们学会发现问题，分析问题，从而有效的解决问题。

这样，学生在一个“爱”的环境中不断提高自己，他们何乐而不为呢？

2.2 教师应讲求教学方法，引入新的教学手段

为了降低学生学习新知识的难度，可以采用多种教学方法，比如归类化简法、类比法、情景实验等。在教学手段方面，目前多媒体教学是主力军，但PPT幻灯片不可能很好的模拟《微机原理与接口技术》中的内容和讲述知识，可以采用一些仿真软件，比如PROTEUS，使课程中抽象的内容更易掌握。因此，通过教学方法和教学手段的引入，可以提高教学质量，激发学生学习《微机原理与接口技术》课程的兴趣。

3 结束语

在《微机原理与接口技术》教学活动中，为了提高教学效果，很多老师只注重教学方法和手段的运用，而忽略教学理念的完善，忽略学生在课堂上的情感需求，把二者孤立起来，这在一定程度上抑制了学生学习的主动性。教学方法手段与教师—学生的精神相遇有机结合，可更好的提高本科生学习《微机原理与接口技术》的兴趣。

【参考文献】

[1]王娇，姜彦南，陈辉.浅谈多媒体在微机原理教学中的应用[J].中国电子教育，2014（3）：61.

[2]朱敏玲，张伟，侯凌燕.基于Proteus的微机原理与接口技术教学改革[J].实验室研究与探索，2016（1）：155.

[3]桑亚群.浅谈《微机原理与接口技术》的“互动式”教学[J].新西部，2016（35）：171.

[4]周媛，麦云飞.《微机原理与接口技术》课程教学模式探索[J].科技视界，2016（1）：13.endprint