五年制高职学困生情况分析及对策

周红

【摘 要】从学生、家庭、学校等方面对五年制高职学生学习成绩不佳的原因进行了分析，并给出了提高学生的自信心、通过全员育人开展帮扶工作、积极沟通家长双管齐下、实施个性化教学并及时总结反馈改进等提高学习成绩的对策。

【关键词】学习成绩不佳；原因分析；对策

五年制高职是以专科学历层次高素质高技能人才为培养目标、招收初中毕业生、实施五年一贯制培养模式、融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育。学生是以初中为起点，学习文化基础课，专业技能课及任选课程，取得相应的学分，获得相关的技能证书，方能毕业。

学习成绩是衡量在校学生学习情况的一个重要的方面，课程成绩合格才能获得学分。本文所述的学困生是指根据学生学籍管理规定，按照每学年学生修得学分情况，分别达到留级、学业警告的两类学生。

通过对笔者学校某系一学年中38名学困生情况统计，我们发现，（1）留级及学业警告学生人数由低年级往高年级呈递减的趋势，以低年级学生为主，特别是一年级学生；（2）以男生为主；（3）高年级中以走读生为主。我们针对学生学习成绩不佳的情况进行了分析，并有针对性地采取相应的对策，目的是不断提高学生的学习成绩，培养合格的高职毕业生。

1 学习成绩不佳原因分析

1.1 学生方面

（1）入学基础较差。上述学生大都入学时分数较低（其中80%以上是以当地中考成绩低限分入学），数学、英语、化学基础较差，而一年级的学生数学、英语、化学均为主干课程，因此一年级因这几门主课学习成绩不佳导致留级及学业警告的人数偏多。

（2）学习态度不端正。通过调查发现，上述38位学生中大部分对自己要求不严，对学习抱无所谓的态度，得过且过，其中20位（超50%）因各种原因受到纪律处分，学习态度不端正。

（3）自控能力较差。由于卫生类学校的特点，我校学生中男生所占比例较少，约占15%左右，总体成绩偏下，而在留级及学业警告学生中男生比例明显偏高，其主要原因是高职这个年龄段的男生大都自我控制能力较弱，学生的主动性欠缺。

（4）对专业学习兴趣不高。不少学生入校时选择专业都是由家长或老师作主，自己对专业的了解相当缺乏，同时对专业学习的要求也不清楚，对学习本专业的兴趣不高，导致学习成绩不佳。

1.2 家庭方面

上述学生中，特别是高年级组中，以走读生为主，与住宿生相比，他们没有晚自习，也比较自由，一旦家长对其学习的督促监管不够，就会导致学习放松，成绩不佳。

1.3 学校方面

尽管学校一贯重视及关注学习成绩不佳的学生的教育，也有针对性地采取了许多措施，但在具体落实过程中，有些班主任和老师工作还不够细致，或是对学生的问题发现的不及时，或是未能及时进行重点辅导等。

2 提高学习成绩的对策

（1）提高学习的自信心。自信是成功的关键，针对上述情况，专门召开相关学生的座谈会，充分了解学生的思想动态，倾听学生的想法，帮助学生疏理分析原因，鼓励学生正确对待，通过各种办法提高他们的学习自信心。

（2）利用全员育人，开展帮扶工作。通过学校的全员育人网络，将每个学困生与老师结对子，在此过程中，首先可以让学生自己提出他喜欢或信任的老师作为他的导师，这样他更愿意与老师交流，老师们则定期与所带学生进行沟通，了解他的思想动态，帮助他们克服困难，解决问题。

（3）积极沟通家长，双管齐下督促。班主任积极联系学生家长，将学生的学习情况及时反馈给家长，并与家长一起督促及管理学生的学习，对于一些不够自觉的学生，家长的配合也是相当重要的。[1]

（4）根据具体情况，实施个性教育。不同的学科，在学习的内容、难度、要求上不尽相同；不同的学生因个性、能力等也各不相同，老师要根据具体的学科及具体学生的实际情况制定个性化的教育方案，比如，对于一些记忆性内容较多的科目，主要是要督促学生化时间看，定期抽背；而对于一些理解性要求较高的科目，则要重点辅导学生掌握基础知识，指导学习方法，多练习。

（5）定期总结反馈。在对学习成绩不佳的学生的帮扶过程中，要定期总结情况，发现学生有进步，要及时表扬，给予充分的肯定，从而增强学生的学习自信心；发现问题，要及时与学生、家长进行沟通，找出原因，制定有针对性的措施，并督促落实。

学生学习成绩不佳的原因是多方面的，既有学生本身的主客观因素，也受到家庭、学校、社会环境等其它方面的因素的影响，要根据具体的情況，制定切实可行的方案，并由学校、家庭、学生多方共同努力，学习成绩一定会有所提高。

【参考文献】

[1]辛秀红.浅谈学困生的形成特点及转化对策，中国校外教育（上旬），2017（13）.endprint