高校课程教学方法改革初探

张军　曾杰

【摘 要】高等教育作为人力资源供给侧的终端力量，肩负着为社会提供优质人才的重任，而这一重任的顺利完成必须依靠高校完善的课程体系。目前，高校课程教学方法存在弊端，不利于培养学生的创造性和实践能力，改革势在必行。

【关键词】高校；课程；教学方法；改革

当今时代，高等教育从精英化向大众化转变，但人才培养质量却在下降，其中一条重要原因就是教学培养计划没有达到要求。一部分学生在校期间没有学好应该掌握的知识，基本功不扎实，不具备应有的思考、分析和解决问题的能力，毕业生出炉的成色远远没有达到培养目标和社会期望的水平。就高校人才培养来说，课程是核心，教师是关键。高校要提高人才培养质量，提升毕业生的就业竞争力，就必须在教学方法改革上下工夫。

1 高校课程教学方法存在问题

教学方法是教师和学生为达到教学目的而共同进行认知和实践活动的途径和手段。在高校的大部分课程中，教学方法没有得到应有的重视，存在着诸多问题。在授课过程中，教师使用传授的方法较多，启发的方法较少；单一的讲授运用较多，灵活的辅助手段较少；在讲授中灌输式居多，引导式较少；传统工具运用较多，现代教学手段较少。

总体上来说，高校课程教学方法的根本问题在于没有发挥学生的主体性，过于凸显了教师的主体地位。满堂灌的填鸭式教学忽视了学生智力和能力的发展，而且严重缺乏师生交流和沟通。传统课堂培养出来的大学生习惯于被动接受而懒于主动思考，更不用说质疑和批判，因而学生的创造力大打折扣，其综合素质也未达到相应要求。

马克思曾经说过，教育教学的目的在于心灵的唤醒，而目前高校课程的教学方法依旧停留在压迫式的状态。具体表现就是教师教，学生被教；教师无所不知，学生知之甚少甚至一无所知；教师讲，学生被动地听；教师制定规则，学生遵守规则；教师思考，学生不动脑；教师做出选择，学生惟命是从。这种压迫式教学方法已经严重脱离实际，远远落后于科技发展和社会进步的脚步。因此高校教学方法改革势在必行。

2 高校课程教学方法改革意义

当今时代，中国高等教育发展飞速，高校之间的各类竞争日趋激烈。无论居于哪一层次的大学要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须重视高等教育之根本，即教学工作。教学方法是保证高校实现教学目标，不断提升教育质量的法宝，是教学改革创新的重要突破口。伴随着科技和社会的飞速发展，人们的生活方式日新月异，如何使大学毕业生踏入社会后能迅速适应职场要求、实现无缝对接，成为高校的一项重要使命。而要真正实现目标和使命，高校就必须在教学改革和创新上下苦功。

目前，高校最基本的任务是实现专业人才的培养，除此之外，高校还肩负着继承、发展和创新科学、服务社会以及引导社会不断进步的伟大历史责任。国外优秀大学对现代教学方法研究较早，成效也比较显著。无数先进的教学方法融入到高校的教学过程中，焕发了无限的生命力，为人才培养立下不可磨灭的功勋。国外教师在教学上非常重视课程设计，在课程教学过程中会尽力创造一种自然的批判性的学习环境，帮助学生学会思考、推理和质疑。这样先进的教学方法摆脱了填鸭式和保姆式教学困境，培养了学生独立自主的学习能力，值得国内高校教师在教学方法改革中学习和借鉴。

3 高校课程教学方法改革实施策略

社会在发展，时代在进步，教育必须与时俱进，高校教学方法改革刻不容缓。

（1）转变教学思想革新理念

教学方法的改革首先就体现在教学思想和理念的转变上。高校教师必须树立“教学为中心”、“质量是生命”的教学思想。教师要深入了解学生的心智特征，致力于培养学生的主体意识和独立意识。要通过加强师生双向互动和交流沟通，来建立民主和谐的师生关系。要树立培养学生全面发展并拥有健全人格和过硬专业素质的核心理念，使学生具有创造力和批判精神，能在社会的激烈竞争中立于不败之地。

（2）转变单一陈旧教学方式

在“大众创业、万众创新”的时代，高校的课堂教学不能只停留在单一陈旧的压迫式教学模式上，而应该通过创新的教育教学活动来培养学生的创新意识、创新思维、创新技能。只有采用多样化的教学组织和方式，才能激发大学生参与课堂活动的积极性和主动性。当今时代，现代化教学辅助手段的作用也不容小视。高校教师必须有效利用网络、多媒体等先进手段，扩大教学信息量，增加教学的时效性和趣味性。

（3）转变教师传统角色定位

古人云教师的职责在于“传道、授业、解惑”，教师首先应该是学问家，同时也应该是教学艺术家。在传统的教学模式中，教师处于主体地位，特别重视知识的完整性和系统性。在教学过程中，教师认真地传授、讲解、考核，却忽视了如何让学生更好地学习、掌握和运用。而高校教师的角色应该是引导、组织和帮助学生学习。目前“权威----依存”型的老式师生关系必须转变为“互动----对话”型新式师生关系。

（4）转变教学方法的具体功能

教学方法是课堂教学中最为活跃且重要的因素，只有科学地选择教学方法，才能实现教学目标、保证教学质量。传统教学方法的功能是“授人以鱼”，在教学方法改革中则要转变为“授人以渔”。“重知轻行”是大学教学长期以来的重要弊端，大学生动手能力差、实践能力弱成为硬伤，因此补足实践教学短板势在必行。教师在注重基础知识教学的同时，必须重视学生实践能力的培养，使学生拥有拿得出手的看家本领，真正实现“授人以渔”。

4 高校课程教学方法改革保障措施

目前高校教学方法改革尚未形成一种良好的氛围，仅有少部分教师进行自我摸索与改进。对教学方法创新的重视在部分高校仅仅停留在纸上谈兵的阶段，因此必须通过一系列保障措施来将高校课程教学方法改革落到实处。

（1）建立促进教学方法改革的激励机制

目前，高校教学改革存在着一个重大问题，就是教师对教改的热情不足。教学改革首先要让教师们从“心”动起来，因此必须建立有效的激励机制。高校应该建立教学方法创新资源保障机制，在资金上支持教学方法改革，积极组织实施相关立项。高校要把教学改革作为核心工作来抓，在年终考核、职称评定、评级奖励等方面，把教学方法改革的成果作为主要评价指标，激励高校教师积极参与改革。

（2）建立促进教学方法改革的管理机制

高校教学管理机制的设计要从制度安排来约束和激励个体或群体行为，有效的管理机制能够提高教学效率，促进组织目标的实现，因此高校必须建立健全鼓励教师进行教学方法改革的相关政策和管理制度，并重在执行和落实，使教学方法改革不断走向科学化、制度化和规范化。高校不仅要统计教师的工作量，还应该对教学过程进行适度的监控，准确评估教学质量和教学方法改革的成效。

（3）建立促进教学方法改革的培训机制

知识经济时代信息技术飞速发展，多元文化百家争鸣，教育水平的竞争日趋白热化。教育的核心是教师，要提升教师的专业素质和实际教学水平，必须定期对教师进行培训。高校应通过培训使教师掌握多种科学、灵活的教学方法，具体方式包括在职培训、教学观摩、教学竞赛、教学研讨等。而委派优秀青年教师进行国内外访学，到知名大学进行教学、科研交流也是行之有效的方法。

【参考文献】

[1]姚利民.打破教学改革坚冰创新高校教学方法[J].中国高等教育.2015，（08）.

[2]段先哲.浅谈高校课程教学方法改革与研究[J].教育研究，2015，（11）.

[3]姚嶺柏.浅谈高校教学方法的现状与改革措施[J].吉林省教育学院学报，2016，（09）.endprint