小学高年级语文有效教学方法探析

侯祯

摘 要：语文教学是我国教育教学体系中的重要一环，对于学生人文素养的提高是非常重要的。我国拥有五千年浩瀚的文明历史，而在教育体系中，最能够传承这份文明史的就是语文。在目前的教学工作当中，如何提高课堂有效教学成为了重要的课题，本文就相关的知识进行了阐述，希望对小学高年级语文的教学有所帮助。

关键词：小学高年级语文；有效教学方法

汉语是我国的母语，学好语文对继承和传播汉文化来说是非常重要的。近年来，随着新课程改革的不断推进，我国对小學语文的教学给予了充分的重视，帮助教师不断转变教学思想，丰富教学方法，提高教学水平。小学高年级语文教学处于教育教学一个关键的承上启下的阶段，我们要采取有效的方法，激发学生的学习积极性，让他们体会到汉语言的魅力，提高自己的人文素养，为他们未来的学习打下坚实的基础。

1合理运用问题式教学法，提高教学水平

在语文教学当中，问题式教学法是非常重要的一种方法，能够有效的提高学生的学习效率，激发他们的学习积极性，让他们更好的展开思考。教师在上课的前，要做好备课的工作，充分吃透课文，并提炼出一些有效，而且能够引导学生更好学习的问题，从而让学生充分的融入到课文当中。首先，对于问题的设置是非常有艺术性的，第一，是要分层，要有简单的问题，也要有挑战性的问题，从而可以适应不同学习水平的学生。第二，是要合理，要充分的贴近课文的内容，不能误导学生。第三，是要设置悬念，真正的引发学生的思考。其次，我们介绍一些好的提问方法，第一，是悬念提问法，简而言之，就是设置悬念，这对教师备课的要求是很高的，老师要对文章进行充分的熟悉，然后再从学生的想法出发，设置一些存在悬念的问题，引发学生的思考，激发学生的好奇心，这样，对于语文教学的开展是非常有好处的。第二，是对比提问法，对比提问法也是目前我们应用比较广泛的一种提问方法，对比提问法往往是通过对两个类似事件进行对比，来体现出一些作者的意图和情感，对比提问法能够极大程度的突出文章的中心，并刻画人物的心理，所以，我们要灵活的运用这种方法。第三，是探究提问法。这种方法可以与小组合作学习方法结合进行使用。在小学语文的教学当中，有一些问题是难度比较大的，可能对于学生来说不是很好解答，这个时候，老师要组织学生进行探究和讨论，对例如社会背景、人物心理等难度比较大的问题通过小组的形式开展，同时，教师要进行一定的引导，这样，就能让学生理解课文更加深刻，有助于提高语文学习能力和语感。

2合理运用小组合作学习法，让学生通力合作

除了问题式教学法，小组合作学习的方法也是我们所常用的，对学生能力的提高非常有帮助。小组合作学习法，顾名思义，就是将学生分为几个小组，通过小组同学之间的交流、沟通、合作以及讨论来解决问题，从而可以查漏补缺，引发更多的思考。小组合作学习的方法在初中语文教学中的应用是非常广泛的。既可以单独使用，也可以与其他方法共同使用，达到更好的效果。比如说，我们在学习鲁迅先生的《三味书屋》的时候，就可以充分的利用这个方法，鲁迅先生的文章思想性是非常强的，所以在学习的时候，有很多问题不好解决，这个时候，我们就可以利用小组合作学习的方法，让学生在小组内进行讨论，互相提意见、谈体会、共交流，对这些问题进行解决，如果还有解决不了的问题，就可以向老师提问。在小组合作学习方法的运用过程当中，我们可以结合其他方法共同进行，提高课堂的有效性。比如说，我们可以把问题式教学法和小组合作学习的方法共同使用，老师先针对文章提出一些有层次、有意义的问题，然后让学生进入文章的学习，在阅读完一遍之后，让小组的同学之间首先对这些问题进行讨论，然后选出一名代表来回答问题，答案也就完善了很多，同时，也促进了每一名同学的思考。此外，小组合作学习方法也可以与情景学习法等其他方法结合起来学习，将极大的提高学生的学习效率。通过小组合作学习方法的应用，一方面，可以提高学生的语文学习能力和文学素养，另一方面，也使他们的团结协作能力得到了很大的进步，有助于他们后期进入社会的工作和学习。

3积极利用多媒体技术，并举办有意义的活动

随着科学技术的不断进步，我们要结合多媒体技术展开小学语文的教学工作。近年来，我国的新课改在不断的推进，高科技技术也走进了校园，极大的丰富了学生的课堂生活，也提高了教学效率，一块黑板，一根粉笔的时代已经一去不复返了。我们要顺应这个大的趋势，通过制作PPT、音频以及视频的方式，激发学生的学习兴趣，把他们的注意力充分吸引到课堂上来。比如，对于一些背景知识的介绍，我们可以通过观看视频的形式，让学生更加生动形象的理解，从而更好的进入课文的学习，这比用嘴说出来的效果要好的多。同时，我们还要将文章的脉络制作成幻灯片展示出来，图文并茂，学生也更容易接受。在结合多媒体技术开展教学的同时，我们也要举办一些有意义、有深度的活动，来帮助学生更好的学习。比如，我们可以举办初中语文阅读大赛，通过对书籍的主旨和启示的探讨，提高自己的语文能力。学生通过一个周的时间仔细的研读一篇文章，然后在课堂上通过演讲的形式进行汇报，并制作PPT，我们可以邀请各个年级的语文老师当评委进行打分和讲评，然后评出一等奖、二等奖和三等奖，对表现优异的同学进行表彰，同时，也鼓励那些变现一般的同学，最重要的是，要号召大家积极的参与活动，达到全体学语文，全体用语文的目的。通过这些活动的举办，充分丰富了小学语文的课堂，让学生的能力得到了进一步的提高，同时，也有助于小学高年级语文教学水平的提高。

4结束语

小学高年级语文的课堂教学对于提高学生的文化素养是非常重要的，我们要利用多种学习方法，提高学生的语文学习能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部.九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]温儒敏.语文教学中常见的五种偏向[J]课程.教材.教法，2011，1，31（1）：80.

[3]梁红妮.初中语文阅读之我见[J]陕西教育，2007（8）.endprint