高校国防教育课程建设的地位探讨

江楠+霍文杰+霍美杰

摘 要：虽然我国一直注重国防教育，但是整体而言国防教育水平仍然处于一个较低的水平，许多高校仍然没有将国防教育当做是高校教育中的重要课程。对此，为了更好的提高高校国防教育质量，本文详细分析高校国防教育课程建设的地位。

关键词：高校教育；国防教育；课程建设；地位

在2001年我国颁布国防教育的相关法规之后，国防教育课程便成为了高校教育中的必修课程之一，课程的建设质量逐渐成为高校国防教育质量的直接性标志。但是，相关研究显示，当前我国高校国防教育现状仍不是非常理想，其主要原因在于高校对该课程的重视度比较低。对此，探讨高校国防教育课程建设的地位具备显著教育意义。

一、国防教育课程建设取决于高校国防教育历史

自从我国建立以来，我国高校国防教育总共通过了5个发展的历史。第一阶段是建国初期至1955年，其主要是以经常性爱国主义教育作为核心，在朝鲜战争发生之后则是以突出抗美援朝为主的爱国主义教育。第二阶段是1955年至1957年，其主要是以服兵役的相关法规颁布作为依据，以培养预备役军官作为目标而开展以军事训练为载体的国防教育[1]。第三个阶段是1957年至1984年，其主要是以军事训练、到不对学习等载体作为国防教育。第四阶段主要是从1984年到2001年，其主要是贯彻《中华人民共和国兵役法》为主，按照相关部门的规定，在多个高校学生军训当中开设国防教育的相关课程，这一课程教学相对于之前而言最大的差异在于国防教育课程的建立以及不断改善。第五阶段是在2001年之后，伴随着国防教育的法规颁布，高校教育当中逐渐正式成立了关于国防教育的课程，同时这一课程也更加规范，教育意义更加突出。由此可见，高校国防教育课程的发展是历史所呈现的一种必然，同时也只有掌握好这一历史的选择才可以真正意识到国防教育的重要性，并持续推动国防教育不断改革创新。

二、高校国防教育课程建设规律的客观体现

1.国防教育课程是高校开展国防教育的主要途径

高等教育是系统性的教育过程，课程则是这一系统当中的主要环节和核心。在高校教育当中，教学的内容以及学习活动是运作在课程组织当中的[2]。学校教育是一种有计划、有目的性、有组织性的活动，课程则是展现其中的计划、目的以及组织性。从这一角度来看，课程便是学校教育的基础和核心载体，任何的高校教育都是如此，高校国防教育也是如此。对此，课程不仅是学校教育的主要载体，同时课程的教育水平与质量是衡量高校办学能力、教师教育质量的关键性指标，所以需要不断提升高校国防教育的质量，做好国防教育课程的建设工作。

2.国防教育作为课程纳入到教学计划保障资源合理应用

课程建设是高等教育当中的基础性项目之一，学校的教学任务主要是以课程建设作为核心，并且相应的教育教学资源也需要按照教育部门所承担的课程工作量进行分配[3]。所以，开设一门课程，只有在达到了相应的质量要求、课程体系标准、人才培养计划以及加入到学校教育计划当中才可以真正确保教育资源的合理应用。资源的应用方式非常多，但是最为基础的便是教育的时数、编制数、职称数、教学经费等。高校国防教育应当是一门可以加入到教学计划当中的课程，也只有这样才可以确保学校教育资源的有效性，维持学校的稳定性发展。另外，军事技能训练只是高校国防教育课程当中的一项内容，并不是全部，这一點高校教育者需要有正确认识。

3.提高国防教育质量，坚持课程建设与改革

国防教育课程是高等教育中的一门必修课程，想要有效的提升这一门课程的教育质量，就必须从课程建设着手。高校国防教育课程的建设目标必然是按照大学课程标准作为基础，努力促使学生在学习之后可以达到有实力、有水准、有竞争性的目标。这也是高校国防教育课程建设的基础目标，同时也是高校教育的基本要求。对此，首先需要从国家相关法律的角度上将国防教育指定成为大学的一门必修课程，同时赋予国防教育教师相应的职责与义务。同时，按照大学一班课程的标准与规范，持续提高国防教育课程内容的科学性、技术性、系统性以及教育方式、案例的先进性。由此可见，只有在持续性以课程改革为目标，严格落实大学课程的相关规范与标准才可以做好课程建设任务，从而为国防教育的发展提供帮助。

三、结语

综上所述，国防教育课程是高等教育中开展国防教育、提升国民国防意识的主要课程，只有在高校高度重视国防教育课程的基础上，坚持课程建设与改革，严格根据大学课程的规范、标准等做好课程建设工作，促使国防教育课程真正的建立在大学学科上，才可以为高校国防教育的科学化、规范化发展奠定基础。

参考文献：

[1]彭荣础.课程与学科抉择：高校国防教育发展路线审视[J].厦门大学学报：哲学社会科学版，2017，23（2）：149-156.

[2]崔云峰.媒体推动全民国防教育知识普及的功能探究[J].新闻战线，2015，13（07）：220-221.

[3]罗俊.隐性课程视域下的高校国防教育课程建构研究[J].学校党建与思想教育，2017，23（14）：79-81.