如何成为特级教师?如何做特级教师?
2017-11-15鱼霞
鱼霞
三位特级教师的成长案例让我们看到,成为特级教师,既离不开外在条件的支持,也离不开老师们自身的努力。
特级教师成长的内因有着共同的特征。首先,要有教育信念。比如,桑老师最初的理想并不是当老师,但是随着对工作的认识加深,她发现教书育人是一个灵魂影响另一个灵魂的工作,看到学生的成长,还有学生对老师深深的眷恋,桑老师充分感受到了教师的价值和幸福感。在这个过程中,教师的信念发生了改变,慢慢地将做教师由间接兴趣转变为直接兴趣。其次,对待工作认真负责,持之以恒。这是特级教师成功的重要因素。再次,要善于学习。教师既要从书本中学习教育理论,也要向其他教师、专家学习,在实践中不断提升。第四,要勤于反思。反思包括两个很重要的要素,一是关键人物,一是关键事件。那些对教师触动很大的人物,就是成长中关键的他人。关键事件,如课改、比赛等都可以影响教师的成长,哪怕一个失败的案例对教师也是有积极价值的,可以让教师更好地反思与改进。第五,要不断研究课改实践。过去十多年的课程改革是一个综合改革,包括从目标到标准、内容设计、教学、评价等一套完整的体系。课改的过程就是不断地学习、研究与探索的过程。
成长为特级教师是教师职业生涯一个新的起点。成为特级教师后,如何进一步发展?怎么做特级教师?要重点关注以下几个问题。首先,有没有在认知结构中形成自己的教育观?是否有教育观对特级教师而言是特别重要的,因为很多老师尽管也很知名,但对教育的很多认识是碎片化的、不系统的。特级教师应该梳理自己的教育观,这关系到特级教师理性思考教育问题的深度。第二,有没有教学与课程观?对学科的理解,对学科教学与课程的理解,直接影响到教師的专业水平和专业素养。第三,有没有学生观?当前,学生观在教育教学中相对比较薄弱,教研多研究教师如何教,研究学生如何学的比较少。第四,如何对学生进行评价?评价标准到底应该怎么设计?难度系数如何把握?怎样才能既考出水平又保护了学生的自信心?这些都需要教师进行系统思考。
栏目编辑 _ 于萍endprint