基于信息科技的大学英语课堂生态系统构建思路

皮晓燕

摘要：生态课堂是基于信息科技的一种新兴教学模式，有助于创建自由、互动、和谐的课堂氛围，提高课堂教学有效性。本文主要探讨以信息科技为基础的大学英语课堂生态系统构建思路，旨在为大学英语教育教育改革与发展，提供一定的参考。

关键词：信息科技；大学英语；英语课堂；生态系统

如今，信息科技逐渐成为非常重要的生产力，也给教育教学带来了深刻的变革。在新形势下，大学英语教育的信息化水平越来越高。但不可否认的是，基于信息科技的大学英语课堂教学，也存在很多问题和不足。

一、教育生态学与大学英语课堂的生态性

教育生态学是一种新兴的交叉学科，它主要是运用教育学和生态学来对各种生态因子与教育之间的关系进行研究，解读信息化教育现状和问题，以促进外语教学的良性循环与可持续发展。

在现代信息技术条件下，大学英语课堂的生态性具有如下特点：一是在大学英语生态课堂系统中，教师、学生、教学要素、内外环境等各个教学生态因子之间，具有物质循环、能量流动和信息传递的特征。见图1。二是大学英语生态课堂系统中，生态资源主要是指课本教材、学习资料、教学设施、计算机设备、互联网及通信等各种物质资源、信息技术资源等，师生之间通过这些生态资源来进行物质循环、流动与传递。教师根据教学计划、目标及学生的具体学情，来对这些生态资源进行整合、加工、处理，形成新的教学信息知识，学生通过发挥主观能动性，通过自主学习来获得教师传递的信息知识，然后，经过理解与内化，转变为自己的知识与技能。三是“生态资源”、“教师”、“学生”三者之间的循环、流动与传递，呈现出双向动态运动形态，这种循环、流动与传递，也促进大学英语生态资源的进一步开发与再生，有利于各生态因子的共同进步及课堂教学效率与质量的提升。

二、基于信息科技的大学英语课堂生态系统构建思路

（一）调整优化大学英语课堂生态系统

教育实践证明，信息化教学改革对我国大学英语教学产生了积极而深远的影响，但是，在对大学英语生态课堂系统进行构建的过程中，原有的大学英语课堂的结构、功能、要素形态等，都发生了很大的变化，英语教学体系原有的生态平衡被打破，导致区域教育环境、学校教育环境、课堂教学环境出现失衡。为解决这一问题，就需要对大学英语课堂生态结构进行优化调整，可从如下几个方面着手：一是要对大学英语教材进行重新设计，将教学内容与信息技术紧密结合，以充分发挥生态资源的优势；二是高校要从教学硬件设备、教师队伍建设、教育成本投入等方面，给予大力支持，以进一步提高大学英语教学课堂教学的现代化、信息化水平，为信息化语境下大学英语课堂生态系统的构建，提供坚实的基础保障。

（二）建立有效的师生生态位

高校要加强对英语教师的信息技术培训力度，完善大学英语教师自身评价、职业期望、课堂教学等信念体系，促进大学英语教师不断自我发展、终身学习。学生在大学英语课堂生态系统中，处于教师的相对位置。为促进学生的全面发展和全体发展，体现教育的平等性及全纳性，大学英语教师需要根据学生的具体学情，对全体学生给予同等的关注，平等地分配时间、空间与其他学习资源，正确、有效地建立所有学生的生态位，使学生能平等地参与课堂教学，并在自身的生态位中获得发展和进步。

（三）实现教学内容与信息技术的有效整合

教学内容与信息技术的有效整合，是大学英语课堂生态系统构建的一个重要内容。大学英语教师在充分掌握信息技术的前提下，要根据当前素质教育的标准与要求，结合教学目标与计划，对所有生態资源进行有效整合，尤其是教学内容与信息技术。例如，大学英语教师可以建设专门的英语教学网站，将教学课件、学习方法等发布在网站上，学生可以随时进行下载学习和分享。同时，教师还可以通过网站，与学生进行实时或及时的互动交流，帮助学生答疑解惑，并根据学生反馈的问题，适当调整教学内容与方法。通过这种方式，可以有效维护大学英语生态课堂系统平衡，促进课堂生态教学效果与质量不断提升。

（四）优化课堂教学生态空间与环境

人为因素、精神因素与物质因素是大学英语生态课堂系统的重要组成，三种因素之间呈现出多元化的互动关系。其中，物质因素主要是指空间环境中的一切元素，物质因素一般是以隐性方式来对课堂教学效果施加影响。构建大学英语课堂生态系统时，就需要对课堂教学生态空间与环境进行优化，以充分发挥物质因素对于教学的积极作用。如座位设置问题近年受到教育生态学研究者的关注，一些学校也依照课堂生态协变性特点，对传统的课堂座位排列状态，进行了有针对地实践探索，采取了诸如扇形、马蹄形、U形等排列方式，以促进师生之间的互动交流，使生态课堂系统中人与物质两个因子之间能实现积极互动。

（五）实现课堂评价体系生态化

课堂生态系统中的教学评价，不仅注重评价考核的结果，也强调学习态度、过程及参与度等因素的综合考量。对于学生来说，形成正确的学习态度、学习习惯及学习方法，比考试结果更加重要。因此，在大学英语课堂生态系统构建中，必须要将形成性评价与终结性评价进行有机结合，以提高学生参与课堂教学的积极性。

三、结语

综上所述，教育生态系统是动态发展的，一直在平衡-失衡-平衡中不断演进。运用信息科技视阈和教育生态学理论，来研究大学英语课堂生态系统构建问题，将有助于促进大学英语教育教学改革，使大学英语教育教学重新达到生态平衡，从而更好地提高学生英语学习效果及英语知识综合运用能力。

参考文献：

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[2]杨艳霞. 教育生态视域下大学英语教学生态优化研究[J]. 山东农业工程学院学报，2017，34（03）：185-188.

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