裁剪妙处非刀尺

王学华

“一则金素材，半篇好文章”，这是说经典素材对于作文具有极其重要的作用。经典素材主要包括语言素材、故事素材、人物素材等，有些考生在使用经典素材时，要么一字不漏地照搬照抄；要么寻章摘句，不得要领；要么游离主旨，牵强附会；要么随意改编，生搬硬套；要么若即若离，没有把握精髓。这些都影响了文章的表现力。经典素材运用得好，会给文章增光添彩。但如何运用，却要讲究方法和技巧。下面结合高考满分作文，介绍几种常见的素材运用技法，以便给作文备考的同学们以实质性的帮助。

一、凝缩素材，取其一点

凝缩就是“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取其一细节。往往只攻其一，不及其余。写作时要根据文章的需要，对有关素材进行剪裁、加工，选取主干，去粗存精，进行定向叙述，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也应“忍痛割爱”，绝不手软。请看下面的文章片段：

“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。”是李长吉（李贺）的悲叹，而导致他写下“可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒”的，竟只是一个简简单单的字。一字避讳，李贺的一生便就此完结。相较于科举，高考更加的公平和客观，范围也更加的全面，他给予我们一次改变人生的机会。四十年来，创造了无数平民“朝为田舍郎，暮登天子堂”般的奇迹，为国家输送了难以衡量的人才。

1977年，当恢复高考后的第一届考生进入考场时，心中怀着的是对未来的憧憬还是迷惘，或许已无从得知。但我知道，如今我坐在考场，心中充盈着的，是对高考的崇敬；笔尖书写着的，是对高考的赞扬。敬畏他带给我的一切，歌颂他洒下的清光。

——选自2017年全国卷Ⅲ高考佳作《人道是清光更多——我看高考》

在上述文段中，作者引用了李贺的例子，却只攫取了人物“一字避讳”的主要情节，从而将古代考试与当今考试进行对比，在对比中突出现在的高考相对来说比较公平、公正和客观，阐明李贺式的悲剧决不会在当今社会中重演。素材指向集中，能起到以一当十的作用。

二、同类叠加，多人组合

面对作文题，如果觉得使用单一素材不能有效论证中心，那么可以将同类的素材有机地罗列在一起，同类互补，形成集团效应。或从相同角度来论证中心，或从不同角度来论证观点。如果能够做到点面结合，构成有力的群例证明，则会使论证更有说服力。同类叠加的素材要有共同之处，风马牛不相及的材料不能放在一起使用；应做到异质叠加，避免重复列举；要有共同的指向性，都指向并服务于中心；句式尽可能一致，力求营造铺陈之美。防止杂乱堆砌，“摆事实”的同时还需“讲道理”，要进行深入剖析。请看下面的文章片段：

然而，总是有人会选择性地不接受一些在他们看来不好的预测，并且自欺欺人地告诉自己，那只是预测，不一定成真。却经常会忽略，有些预测并非是空穴来风，假使他不以为然，那些目前还只是预测的结果将来很可能会在未来发生。就如蔡桓公不听名医扁鹊对于他身体情况的预测，没有在病症刚显露之时及时治疗，等到真正病入膏肓，连名医都无法救治之时，才有了后悔的意思，却再也无力回天。又如项羽不听范增对于留下刘邦必然留下后患的预测，没有及时免除后患，最后落得乌江自刎的下场。因为不相信预测而最后使预测成真的例子远不止这些，却总还是会有人重蹈覆辙，不撞南墙不回头。

——2017年上海高考佳作《预测，不一定成真》

在上述文段中，作者运用了“讳疾忌医”和“鸿门宴”两则经典素材，进行组合叠加，概括其内涵，提炼其精髓，并巧妙进行话题转换，天衣无缝地与“预测”挂起钩来，从而阐明“预测”的重要意义与价值。两则素材都有较强的故事性，但作者卻加以高度概括，从反面落笔，侧重于“不相信预测而最后使预测成真”，强调预测对人生的意义与作用，从而较好地论证了中心，使得观点具有较强的说服力。

三、正反对比，对比映衬

在一些经典的人物素材中，有正面人物，也有反面人物。写作时，我们可以将有关联的正反两面的人物对比，在对比映衬中表明自己的主张。“正反对照”主要分“同质对照”和“异质对照”两种。“同质对照”又叫“纵比”，就是将同一个人物在不同时期、不同境况下的不同情况进行对照，是同中求异；“异质对照”又叫“横比”，就是将两个不同性质的或存在差异的人物放在一起进行比较，好坏优劣不言自明。因为比较的双方形成鲜明的对照，互为映衬，所以，这种方法特别能突出一方面的性质，具有很强的说服力。在鲜明的对比中，优与劣、好与坏、美与丑等自然会更加鲜明突出，从而使文章的中心更鲜明、突出，更有利于突出主旨。运用此法关键在于精选素材，不能强作对照，要有可比性，要确立对照点。“异质对照”所选人物务必是性质截然相反或有明显差异的；对比映衬应该有主有次，一般以正面人物为主，反面人物为辅。如下面的文段：

尽管预测的准确与否往往因人而异，但不论是什么样的预测都不会是无用的胡思乱想。贤达如孔明，可以运筹帷幄之中，将敌军的所思所想预判得一清二楚；平凡如考场中的你我，亦可凭借无数次考试的经历预测眼下的答题进度是否足以答完全卷，使高考不留遗憾。不论是张良、韩信这样足以用精准的预测影响时局、终结乱世，还是如你我这样只能影响眼前琐碎小事的平凡人，“预测”从来都能或多或少地为我们达成目标与希望助上一臂之力。倘若再不济，如曹操在赤壁一役中对战局预判失误，亦总好过全无准备，任凭自己的军队因晃荡的波涛而丧失战斗力，使两军尚未短兵相接便自溃于敌阵之前。可以说，预测成可助胜者登顶，败则保负者不致满盘皆输。

许多人认为，热衷于预测者往往患得患失，过于紧张，远不如放弃预测来得从容潇洒。事实上，恰恰相反，只有时时紧跟时局进行预测，才能在全局之中从容应对，来去自如。淝水一役，苻坚自恃百万大军，以为战局无需担忧，便不加预测、不作丝毫预判，将大军毫无章法地排出数十里长的阵线，直压晋军。而恰恰是以缺乏战斗力著称的东晋军队，此时不得不严阵以待，根据敌我情况随时进行预判并作出反应，最终成功地拿准苻坚阵线过长，军心不稳，料定其庞大的军队难以控制，通过内应使其百万大军阵前大乱，自我践踏，毁于一旦。直至此时，苻坚想潇洒已再无可能；反观谢安，一句“小儿辈已破敌”，说尽魏晋之从容风流。endprint

——2017年上海高考佳作《尽人事，听天命》

在以上两段文字中，第一段将孔明、张良、韩信精准的预测与曹操的预判失误进行了鲜明的对比，第二段，又将苻坚的不加预测与谢安的从容预判进行鲜明的对比，从而突出精准预测的重要性和必要性，强化了观点的表述。

四、片段组装，剪辑组合

这种技法又叫“镜头组合”，即全文由若干个片段组装而成，一个片段相当于一个镜头，使文章结构呈现“块状叠加”的特点。每一个片段冠之以小标题，或不设小标题，仅用序号标明层次。虽是组装，但必须用一根线贯穿每个片段，使全文浑然成为一个整体。每个片段从不同的层面和角度表现主题，共同支撑文章的观点。素材的剪辑组合主要体现的是一种强化功能，具体类别可分为以下三类：一是同向强化组合，取相似素材组合，使论述说明的对象更具广度和力度。二是异向强化组合，异中求同，异中求新，取相反或相对素材组合，形成前后对比，呈现两种价值取向，突出强调其中一种，给读者以极强的震撼力。三是延伸强化组合，取呈递进关系的素材加以组合，将情与理一步步引向深入。如有一篇高考满分佳作《英雄兴亡论顾虑》的主体部分就由三个片段组装：

巨 鹿

阴风怒号，旌旗猎猎。身后，是英勇善战的江东子弟；身前，是如狼似虎的暴秦之师。刚毅的神情现于面庞，沉重的铁戟握在手中，神勇的乌骓跨在身下。项羽，正面临人生中第一次真正的考验！

渡船，早已凿沉了；铁锅，早已砸烂了；粮草，早已告急了；退路，早已没有了。他知道，此时此刻，只要有一丝的顾虑，推翻暴秦、解救苍生的大业就会付之东流。

“杀！”一声令下，江东儿郎们如滚滚江水，杀向对面的秦军！项羽一马当先，斩将夺旗，士气大振！他几进几出，如入无人之境！终于，威风八面的秦军土崩瓦解！

残阳如血，战马哀鸣。流血漂橹，伏尸无数。项羽威风凛凛，环视战场，得意之形，溢于言表。

乌 江

匹夫自有得意日，英雄终有落魄时。

残破的战袍，疲惫的身躯，迟钝的乌骓，乌江畔，昔日叱咤风云的英雄项羽，孑然一身。面对冰冷的江水，他神情凝重。

“霸王，小人乃乌江亭长。得知霸王战事不利，特来接应！请霸王快快上船，汉军快到了！”

“上船？呵呵。”项羽摇了摇头。

“霸王，胜败乃兵家常事。对岸就是江东，以霸王的的聲望，携数万之众卷土重来，又有何难？”

“卷土重来？”想当年，我率八千江东子弟，推翻暴秦，是何等的豪气！如今，纵使江东父老怜而王我，我又有何面目见他们？时不我与，又何谈卷土重来？”

终于，他拒绝了亭长的好意。身后，汉军蜂拥而至。一阵力战，仅汉军伏尸数百。

可是，他不想再杀人了。利剑出鞘，颈项处一道裂口清晰可见。一个伟岸的身躯，轰然倒地。

残阳如血，乌骓长嘶。岸边，汉军在疯狂瓜分他的身躯。

咸 阳

咸阳城里，刘邦频频举杯，踌躇满志：“项羽为我所败，是因为我疑人不用，用人不疑。韩信、英布纷纷倒戈，项羽有一范增却不用，焉能不败？”座下文武百官，无不连连称是。

韩信垂首不语，心中暗忖：“假如项羽能勇敢地渡过乌江，昔日落魄的汉王，又能在此意气风发到几时呢？”

这篇文章很好地运用了片段组装、剪辑组合法，将各类经典素材组合在一起。第一组镜头由“巨鹿之战”的画面演绎；第二组镜头由“项羽自刎乌江”的画面剪辑；第三组镜头由“咸阳城庆功”的画面组成。三组镜头，集合了项羽的主要人生经历和刘邦、韩信对他的评论，共同演绎了项羽的英雄悲剧，实现了时间和空间的大跨越，使文章具有一种历史厚重感。同时，三个片段的话题全都指向“顾虑”，分别从“没有顾虑”和“顾虑重重”两个角度来论证。这种结构的好处是，上下文无须过渡，且一目了然。

五、妙引名句，画龙点睛

就是围绕写作话题或中心题旨，利用比较多的名言名句，去组织文章结构。搜索一下记忆，我们会发现，诗文、名句、歌词、俗语、民谚，多么丰富的语汇，又是多么的富于文学的魅力。名言精练，歌词新鲜，俗语流行，以这些作为写作素材，在文章中巧妙引用古今中外哲人、名家箴言、警语或古代诗人的佳词丽句作为内容血肉，必能使文章意境深邃，回味无穷。写作时可以直接引用，也可以间接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以浓缩引用，也可以扩充引作；可以点化引用，也可以组合引用。如：

花木因眼界不同而境界各异。“墙角数枝梅，凌寒独自开”是眼中充满自我的孤芳自赏，桀骜中透着孤寒，所以它只能绚烂一隅。“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”是满眼功名的你争我抢，积极进取中透着自我，所以它们只能哀叹春之归去。“何须浅碧深红色，自是花中第一流”是渡人渡己的物我合一，平和淡然中洋溢着高尚与豁达，所以桂花与秋永恒。它不将群芳争艳视为进取，也不将自我封闭视为高洁，而是将全部精神用于酝酿：每一粒花都凝聚了秋之精华，每一次呼吸都散发着灵魂的芳香！为什么柳永热情地歌唱“有三秋桂子，十里荷花”？为什么人们殷切地期望“蟾宫折桂”？因为桂花是深深体味秋之真谛的哲人，是深沉、浓郁、成熟的象征。它彰显了秋天，也彰显了自己。

——2017年高考全国卷Ⅱ佳作《眼界无穷世界宽》

在上述片段中，考生引用了王安石的诗句，引用了韩愈的诗句，又引用了李清照、柳永的诗句，一齐来论证“花木因眼界不同而境界各异”的道理，强调扩大眼界、提高境界的重要性和必要性，同时，这些名言的引用让文章语言熠熠生辉，充满浓厚的文化底蕴，令阅卷老师拍案叫绝。

[作者通联：浙江台州市路桥中学]endprint