关于小学数学教学生活化的几点思考

赵梅

小学数学课堂逐渐生活化，主要指上课时要结合现有知识面和生活中的经验，引导学生们灵活地、正确地理解抽象的数学知识，并用它分析和解决生活中实际发生的问题，从而让学生认识到在实际生活中数学知识应用的价值和它的重要性。因此，课堂上，老师不仅要注重变幻教学方式及教学手段的多样化，以及授课内容的新颖，还要非常注重積极调节学生生活化的学习氛围。

一、将生活知识导入课程

数学老师一般可以根据学生的认知水平和特点，结合实际教学的要求和具体内容，将生活中的常识导入到课程里来，进而为学生们构建一种生活化的数学教学课堂模式。在课堂采取这种模式不仅可以调动学习的气氛，激发学生学习的兴趣，提升学生的互动，集中学生的注意力，提高课堂的教学效果。比如，课堂上讲解1-10的加减法时，老师可以将我们身边生活中的常识导入课程中来，展示出1元、5元和10元钱做一个去超市买东西的场景假设，引导学生自己去思考问题，还可以分组模拟购买过程，利用生活化的情景教学模式来实践数学知识，充分激发求知欲，使学生能够对所学的知识点不断加深理解，有效促进课堂教学效率。

二、提高学生应用能力和生活意识

许多数学知识都蕴含在日常生活中，实际教学时，老师应积极引导学生不断总结和发现身边生活中的相关数学知识，增强学生生活的意识。同时，在实际生活中探索数学知识的过程中，要多鼓励，使得学生积极主动发现问题、解决问题，使得学生能够在探索学习的过程中全面培养和锻炼自身的观察力和创新思维。举个例子，在讲解“三角形稳定性”时，老师可以拓展知识的应用，引导学生对身边的生活进行思考、探究，如何解决课桌板凳的摇晃问题？木匠会怎么做？等等这样的问题。在讲解“圆”时，可以结合实际生活引导学生利用数学知识来解释为什么要将车轮做成圆形？通过生活知识设计教学案例可以帮助学生将学习的数学知识更好地联系到实际生活中去，不仅增强生活的意识，还获得了更加有效的教学效果。

三、挖掘实际生活中的数学教育素材

小学生的年龄都偏小，他们的思维与接受能力都还在形成、发展的阶段，因此，老师利用生活化的知识、场景做为教学的方法，从而将抽象、复杂的数学知识更好地呈现给学生，积极地挖掘教育资源，达到教材的知识结构和学生的认知结构同步优化。老师利用设置生活化的教学情景、形式多样的实践教学活动使学生更好地掌握课程中的教学重点。对教材的内容进行科学的整理再加工、补充，将教学内容呈现生活化，积极地捕捉生活中涉及数学的现象，通过熟悉的生活素材，将书本中枯燥、抽象的数学知识变的更加生动、具体，有效的提升学习效率。

结语

总之，将小学数学教学进行生活化可以全面激发学生的学习兴趣，增加学习的动力。这种教学模式的采用大大弥补了传统数学教学模式中知识与生活实际脱节的缺陷，进一步拓宽了学生的知识面，增强了情感的体验，拓展了学生们的数学思维，使其将所学的数学知识更好、更准确、更灵活地应用到解决实际生活问题上来，营造一种积极的学习氛围，使得学生自觉爱上学习数学，进而达到非常理想的教学成果，同时，老师要不断地创新和探索更多样化的数学教学模式，有效提升小学数学教学的水平。endprint