如何提升高中化学教学有效性

(重庆市进盛实验中学校 重庆 400800)

前言：随着新课程理念的逐渐深入，高中化学教学有效性的提升成为目前教学中非常重要的教学任务之一，化学教学本身的知识点较多，内容也比较分散，学生在学习的过程中会感觉比较困难。一些学生即便掌握了一些化学基础知识，但是却不能很好的应用在具体的解题过程中，因此如何提高教师教学和学生学习化学知识的有效性成为目前化学教学中必须要解决的问题之一。

1 化学教学现状

高中化学教学中之所以面临着一些问题，一方面是由于传统的教学模式下，教师的教学理念比较守旧，教学方式也比较单一，在日常教学的过程中，教师只是按照教材内容循规蹈矩的进行基础知识的教学。这种单一化的讲说式化学教学课堂，一般只注重学生的化学基础知识的学习，并没有将学生的化学知识运用等方面的能力作为教学目标，学生虽然“记住”了知识，却没有“掌握”知识，在面对化学具体问题时，不知如何下手，学习效率比较低。另一方面，高中化学教学内容相对来说难度有所增加，但是化学教师的水平确实参差不齐，很多教师的教学水平和教学能力不足以应对高中阶段化学教学需求以及学生的化学学习需求。教师在教学中过分的依赖一些信息技术教学工具，缺少课堂实践的过程，学生也习惯于被动的接受教师给予的知识，并没有形成独立思考问题、分析问题、解决问题的学习习惯。多方面的因素导致现阶段高中化学教学的有效性比较低，影响了学生综合化学学习能力的提升。

2 提升高中化学教学有效性的对策

2.1从教师的角度讲。

首先，改变教师的教学理念，重视高中化学教学策略的选择。在高中化学教学中，教师要及时的学习新的教学理念，认真学习贯彻新课程标准和素质教育的相关要求，科学合理的选择化学教学方式。结合目前高中化学教学内容丰富，教学任务重、课时较少等这些客观因素，教师要选择一些比较高效的教学策略，充分的调动起学生学习化学的积极性，师生互动合作共同促进化学高效课堂的建立。

其次，教师在教学过程中要采用多样化的教学方式，充分的激发学生学习化学的兴趣，为化学教学有效性的提升打下基础。以新人教版《电化学基础》中《原电池》一节的内容教学为例，作为电化学中最基础的内容，《原电池》一节内容的学习是非常重要的，但是由于知识点较多，学生学习起来比较困难，记忆的过程中也比较容易混乱。教师可以引导学生通过思维导图的方式，将教材中的内容加以整理(如下图所示)。采用思维导图的方式，不仅能够非常清楚的反映出原电池的工作原理、形成条件以及其他一些比较重要的内容。教师可以让学生们采取小组合作的形式，不限定思维导图的具体模式，让同学们充分的发挥自身的能动性，争取能够利用多种方式，将《原电池》一节的内容系统的进行整理和学习。通过这样的方式不仅能够激发学生对于此章节内容的学习兴趣，而且还能够为之后的《电化学基础》内容的学习打下牢固的基础，同时对于提高化学课堂教学的有效性也能够起到积极的作用。

第三，作为教师还要不断的进行新的教育教学理念的学习，并及时的参与学校组织的培训活动，自己也要积极主动的寻找一些学习的机会，如网络培训课程等，学习一些新的化学知识和教学方法，以便于及时更新自身的化学专业知识，力求能够适应不断增长的高中化学教学需求。

2.2从学生的角度讲。高中阶段的学生本身已经具备了思维能力和独立解决问题的能力，在课堂教学教学过程中学生也已经具备了独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。因此作为高中生而言，在课堂学习的过程中要积极配合教师的工作，逐渐养成独立自主的学习习惯，改变被动、依赖的学习习惯，为提高高中化学教学有效性奠定坚实的学习基础。

3 结论

综上所述，高中化学教学有效性的提升是一项长久的教学任务，作为教师要充分的认识到化学教学存在的问题，及时的改变自身的教学观念，科学合理的选择化学教学策略，采用多样化的教学方法和教学手段，激发学生化学学习兴趣。同时教师还要与时俱进，努力学习新的教学理念和专业知识，提高自身素质。作为学生也要积极主动的配合教师的教学工作，养成独立自主的学习习惯，师生共同努力促进高中化学教学有效性的提升。