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强化词汇教学的几个有效途径

2017-11-15

长江丛刊 2017年34期
关键词:词汇量英语词汇词汇

陆 萍

强化词汇教学的几个有效途径

陆 萍

对于高中学生来说,基本的句型大致已经掌握,剩下的便是词汇量的拓展。词汇是最为基础的单位,而词汇的学习确实一个长期而繁琐的过程。教师需要的是根据自己已有的教学经验,全面而系统的向学生传递单词的构成原则,帮助学生树立坚实的基础,学生在有限的课堂中能够学习到更多的单词,同时也为学生接下来的听说读写各个方面的学习奠定基础。本文主要从拓展学生词汇量的重要性以及强化词汇教学的有效途径,这两方面进行了详细的阐述。英语教学 词汇量 重要性 措施 多样性

随着教学改革的不断推进,我们一再强调将课堂归还学生,对于英语词汇教学来说,更是如此。英语词汇的教学更多的是需要学生自己的记忆,教师仅仅讲述方法,最终落实到记忆层面还是依靠学生的主动性的。所以说,在英语词汇教学中,教师应该采用适当的教学方法,培养学生的学习兴趣,让学生更加主动地参与到课堂中来,与此同时教师在进行方法的总结,帮助学生在有限的时间内,掌握更多的单词,提高词汇学习的质量,从而为快速提升英语能力提供可能。

一、拓展学生词汇量的重要性

在英语教学中,词汇的掌握是每个学生都会面对的问题,这也是影响学生众多题型失分的重要原因。随着学生英语学习程度的不断加深,对英语词汇质量以及数量上的要求也在不断的提升。一方面,词汇量的缺失会对学生的听说读写造成障碍,影响得分。而从长远来说,学生的词汇量跟不上英语学习水平,也会对学生的学习兴趣造成一定的影响。学生的口语能力弱,那么英语的沟通作用便得不到有效的发挥,英语便失去了原本的意义。所以对于教师而言,不仅仅是教授学生知识,更是交给他们学习的方法。俗话说的好:授之以鱼不如授之以渔。教师需要在实践的过程中,根据学生的需求,不断的探索,找到一些行之有效的方式,帮助学生更好的掌握词汇,从而不断的提升学生的英语水平。

二、强化词汇教学的有效途径

(一)多样化的教学方式

词汇的教学比较简单,仅仅是英语单词以及短语的规律,如果每天单纯的告诉学生一些规律一些死记硬背的方法,长期以往极容易让学生失去学习的兴趣。所以说在教学的过程中,教师应该注意方法的引导。比方说,一些俗语的引入,让学生了解到同样的单词,在遇到一些单词之后会发生奇妙的“化学反应”,形成新的意思。其次,便是将一些核心单词放在具体的语言环境种,让学生从中感受单词的具体含义,单词的具体意向会更加清晰,学生掌握起来也会更加的轻松。此外,学生可以用发散性思维将一些相关的词汇进行联想记忆,比如在学习catastrophe这个词时,教师可以帮助学生一起学习灾难相关的词汇,如hurricane, flood, sandstorm, drought等,这样更有助于学生的记忆。最后便是利用多媒体教学,可以将需要学习的新单词和具体的歌词以及电影片段结合起来,让学生更加主动的参与到教学中来,从而更加主动的学习,建立高效课堂。

(二)定期进行教学总结

对于学生而言,教师具备丰富的教学经验以及知识基础,教师可以根据自己的教学经验,定期和学生一起回顾和总结已学过单词的构成原则,让学生在掌握核心单词的基础上,迅速拓展词汇量。一般来说,“super”一词作为前缀,就表示“超级”的意思,例如“superstar”、“superman”,”supermarket”等等。还有加上“im”、“in”,”un”则表示反义词等等。定期帮助学生总结,了解常见的一些前缀以及后缀的构词法,能够有效的减轻学生的词汇压力,从而迅速帮助学生拓展词汇量。其次便是回顾学习,根据爱依洛斯宾遗忘曲线,人的记忆会在一定的时间内遗忘,随着时间的推移,记忆遗忘速度放缓,这也就要求学生在学习之后应该定期的继续复习。知识点,词汇或短语的高频复现,会加深学生的印象,保证学习的效果。

(三)听说读写的综合学习

词汇的学习毕竟是英语学习的最为基础的一个环节,而英语作为一门语言,最终还是要担负起交流的作用的。所以说词汇的学习也应该是一个综合的过程,应该和听说读写高效的结合起来,从而确保学生学习到的单词,会读、会听、会写、会用。不然单词的掌握便失去了它原有的意义。同时,在记忆单词的过程中,大声朗读也方便帮助学生记忆单词。记忆单词的时候,也应该顺便掌握具体的使用方法,对一个单词进行综合性的掌握,为以后该单词熟练的使用奠定基础。当然了,这也需要教师在实际的教学过程中要进行适当的引导,要求学生不仅仅掌握单一的词汇,还应该了解具体的用法。教师从思想上以及教学方法上进行了引导,才能够帮助学生更好的学习。

三、结语

词汇的教学并非一朝一夕就能够达成相应的成就的,这是一个长期的过程。所以说,培养学生运用词汇的能力是高中英语教学的重要任务。教师需要在长期的实践教学中不断总结经验,了解学生的最近发展区,有计划的进行教学,提升学生的词汇量,在拓展学生词汇量的同时,帮助学生建立相应的词汇体系,帮助学生更好的记忆单词。教师在教学的过程中也应该关注学生的具体需求,进行有针对性的教学,让学生更加主动的参与到教学中来,确保每一位学生都能够有所进步。当然了,学生的参与程度在一定程度上还是取决于教师的教学方式。

[1]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].中小学教师培训,2015(07).

[2]何珊珊.语义场理论与对外汉语词汇教学[D].济南:山东师范大学,2013.

[3]郑李卉.基于语料库的中国英语学习者口语搭配行为研究[D].杭州:浙江大学,2016.

杭州市富阳区第二中学)

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