合作学习模式在专科英语教学中的实践运用探索

2017-11-15刘芸宁

长江丛刊 2017年34期

刘芸宁

刘芸宁

目前，专科英语教学存在一定的问题，学生对英语缺乏学习兴趣，这就需要采取一种合理的方式改善这种局面。采用合作学习模式可以激发学生的兴趣，促进师生的互动，使学生明确学习目标，养成自主学习的好习惯，本文就合作学习模式在专科英语教学中的实践运用进行了相应的探讨。合作学习模式专科英语教学实践

在专科英语教学中，为了将学生真正培养成才，教师需要加大对学生英语实践能力的培养。不过，由于专科学生的应用基础较为薄弱，教师需要采取有效的教学方法，激发学生学习英语的积极性。不同的学生基础不同，接受英语知识的能力也存在一定的差别。因此，教师要做到因材施教，分别对待，才能取得良好的教学效果。本文主要探讨了合作学习模式在专科英语教学中的应用，旨在为学生创造良好的学习氛围。

一、合作学习模式概述

合作学习模式主要是将学生分成不同的小组，学生以小组的形式开展自主学习，长此以往，学生就可以逐渐养成主动学习的好习惯。合作学习模式是以学生为中心，打破了传统教师“一言堂”的局面，这样就可以使学生的主体性更加明显，教师起到引导作用。合作学习模式化被动学习为主动学习，以提升学生兴趣为主，加强师生之间的有效沟通。目前，合作学习模式的应用范围日益广泛，也收到了良好的学习效果。学生通过这种学习方式可以提高对学习的积极性和主动性，养成自主学习的习惯。

二、专科英语教学现状

（一）学生英语基础较差

目前，专科英语学生的英语基础较为薄弱，自主学习能力较差，因此实践能力有待于进一步提高。学生基础差，对英语学习缺乏热情，这样就会导致学生在实践运用上存在很大的问题。不仅口语表达能力差，书面知识也掌握有限。教师在教学过程中虽然竭尽全力帮助学生提高实践能力，但还是缺乏针对性。

（二）教学模式落后

许多教师依然采取传统的教学模式，将学生作为接受知识的容器，没有考虑到学生的感受。教学方式统一，不分层次，这样就很容易导致学生的学习陷入被动局面。学生的英语实践能力会大大下降，也很难真正运用知识解决问题。长此以往，学生会产生十分抵触的心理。

（三）缺乏科学的评价方法

目前，专科英语教学缺乏比较科学的评价方法。在当前专科英语教学评价中，重视对单词、语法的考察，却忽视了学生的实践能力考察。这样就意味着评价方法是片面的，无法真正衡量学生掌握知识的程度。

三、合作学习模式的优势

（一）有利于课堂互动

在现代教育中，教师要适当与学生开展互动，促进学生之间的交流，有助于思维的互动。合作学习模式就可以将互动的优势充分体现，这样将会缔造活跃轻松的课堂气氛，也有助于提高教学效率，激发学生学习英语的兴趣。

（二）实现因材施教

合作学习模式可以为学生提供充足的学习时间和空间，学生可以充分思考，并将思考得出的结果与小组成员分享和讨论。在这一过程中十分锻炼学生的能力，也可以使教师进一步了解学生的能力和情况，并根据学生的能力进行分层次教学，做到因材施教，提高课堂教学效率。合作学习还可以激发学生的协作意识，使学生了解自身存在的问题，不断取长补短，这样就能够激发学生不断完善自我，塑造更好的自己。

四、合作学习模式在专科英语教学中的应用对策

（一）合理组建学习小组

专科英语教学要将学生合理划分小组，这样才能够充分发挥出合作学习模式的优势。划分小组的时候，不要随意分组，也不要强制分组，一方面要了解学生的想法，另一方面要考虑到学生的能力情况，确保每个小组实力相当，不要差异太明显，尽量保证各成员之间可以互补，能够做到有效分工，沟通无障碍。分组的时候还要注意小组人数的控制，一般不要太多，三到五人为宜。

（二）开展合作学习

合作学习不是走形式，认真开展合作学习，就可以充分发挥其每一个环节的作用。学生学习中可以充分发挥主观能动性，配合教师的指导，就能够提高学习效率。比如，面对不容易消化的知识，教师可以预先对学生进行讲解，再找到知识的重点，进行针对性讲解。并提出学习的重点，明确学习任务，就可以促进学生带着问题进行学习。通过教师引导，学生的学习更有针对性，也会激发学生的好奇心，使学生努力去解决问题。实际上，带着问题去学习是合作学习中的必备要素，也是学生学好知识的关键，只有明确目标，才能促进学生养成自主学习的好习惯。小组成员在小组内部解决问题之后，选出代表对学习成果进行阐述，将遇到的疑难问题统一汇报。教师要根据学生遇到的问题采取针对性的指导，使学生真正理解所学知识，提升学生的实践能力。