影响大学生英语听力提高的障碍分析及对策研究

孙玉华

影响大学生英语听力提高的障碍分析及对策研究

孙玉华

听力理解能力是学生在进行语言交流时必须要运用的技能，听力理解是语言知识与心理活动相互作用的过程。本论文分析了影响大学生英语听力提高的障碍，并提出了切实可行的解决对策，以求达到帮助学生提高大学生用英语沟通的能力以及提高英语教学效果的目的。听力提高 障碍 对策

随着时代与社会的发展及工作生活中交流的需要，英语听说能力越来越被重视。在以往的英语教学中我们一度只侧重读写能力的培养，而忽视了英语听说能力的重要。在新时代的大背景之下，重视大学生英语听说能力的培养已成为大学英语教学的当务之急，而听力能力的提高又是提高英语说的能力的基础和前提。

妨碍大学生英语听力能力提高的因素有很多，值得我们去深入思考分析并提出相应的解决对策：

一、大学生的心理障碍及相应对策

心理障碍是影响大学生英语听力提高的一个主要因素。心理障碍可分为以下两种：盲目不自信与盲目苛求。盲目不自信的学生在进行英语交流时表现为焦虑紧张，这样的心态导致在听说活动进行时自己先乱了方寸、不但不会的东西听不懂，原来会的东西一下子也反应不过来，其结果可想而知。而另一种心理障碍为盲目苛求，拥有这样心态的学生会苛求自己必须要听懂每一个单词、每一句话，认为只有这样才是真的听懂了。其结果往往是他们会纠结于某个陌生的词汇冥思苦想，因而错失了更多重要的信息，可谓丢了西瓜捡芝麻。因此大学生应该树立如下的健康心态：听力理解是个多种能力并用的综合的过程，陌生词汇都是听力过程中不可避免的正常现象。对此我们可以从上下文中获取线索，加以推断，最终做出正确的判断。而过分焦虑紧张的心理障碍还要有赖于学生更多地进行相关练习，进行相关的知识积累、不断提高自身的能力、增强自信，以最终达到在听的过程中能够抓住重点、整体把握的良好状态。

二、大学生的英语语音障碍及相应对策

由于地域方言的影响或是初高中较差的语音基础，有些同学的英语发音不正确。那么在英语交流中就难以准确识别听到的信息，因而导致误解或不理解，也就造成了英语听听力水平低下或提高缓慢的结果。因此在英语教学与学习中，教师和学生一定要意识到英语语音的重要性，在发音正确这个前提下要积极总结积累发音规律，如英语中的同化、连读、弱读、句子重音、语调等语音现象。在英语口语中，因语速较快，会将前一单词的尾辅音与后一单词的前辅音合成一个辅音，称之为同化。连读为将前一单词最后的元音或辅音与后一单词最前面的辅音或元音连在一起读。句子重音是说话者自我表达的一种辅助手段，句子重音经常是说话者需要强调的部分。其规律为带有重要意义的实词需重读，其他虚词一般弱读。语调是说话者表达意思的另一种手段，一般来讲升调的句子含有怀疑与否定的意思，降调的句子表示肯定赞同。

三、大学生的英语词汇障碍及相应对策

在英语学习的过程中很多大学生的词汇量并不少，但为什么在英语交流中还是会出现对所听材料不能正确理解的现象呢？究其原因是学生们对所掌握的词汇仅限于形与意，也就是说学生们仅仅掌握了的拼写与含义，而头脑中对单词的发音并没有储存，这就造成了此类词汇如果在阅读中出现学生们就认识，如果出现在听力中就辨别不出来的现象。就此现象的解决对策是通过朗读英文单词及英文资料的方式，以达到熟悉单词的发音，扩大听力的词汇量，从而最终达到提高英语听力水平的目的。此外还有收听英语节目、观看英语影片等行之有效的方式。

四、大学生的英语语法障碍及相应对策

英语语法是英语学习的关键，有了坚实的语法基础学生才能在听说读写等方面有飞速的进步。语法之于英语学习就是骨骼之于健康的人体，所以语法是听力提高的基础和关键。因而学生们应多积累经常出现在口语交流中的句型及惯用表达方法。熟练掌握这些语法现象有助于缩短听力理解的反映过程，提高理解的准确性。如英语口语中会经常出现下列语法现象：

（1）I can’t agree more. 我非常同意。如果学生没有掌握这一语法现象，就会理解为“我不同意”，造成理解错误。

（2）I missed the two fifteen（2:15） train. 我错过了两点十五的火车。若学生不了解这一语法现象，会理解为“我错过了两百一十五辆火车？！”

五、大学生的文化障碍及相应对策

语言都是文化的产物，语言不能脱离文化而单独存在。任何语言的学习都离不开文化这个大背景。很多大学生由于只关注语言知识的积累，忽视了对英美国家历史传统、地理气候、生活环境、生活方式以及人们思维方式进行必要了解，因而导致对所听的资料一知半解甚至误解的现象。例如在英文听力资料中我们会听到下面的对话：

（1）Let’s go Dutch. 我们AA制吧。如果缺少了文化的积累，学生会错误地理解为：“我们去荷兰吧”。

（2）It offers 800 telephone service. 它提供免费的长途电话服务。 因为缺少文化的积累，很多学生错误地理解为“它提供八百个电话服务”。

有效地克服文化障碍有很多方法，如阅读有关西方文化的书籍、观看英文电影电视节目，多与英语为母语的人交流，多积累多总结等等。

尽管大学生英语听力能力的提高有诸多的障碍，也是英语教学中的难点，但只要在科学的理论指导下、辅以切实可行的相应对策，这个英语学习之路上的顽固堡垒并非坚不可摧。

吉林建筑大学）

孙玉华（1973-），女，吉林长春人，副教授，研究方向：语言学。