新课程改革时域下高中体育学科教学探究

王东

摘 要：在当下教育教学新课程改革持续深入推进的时代语境下，各学科内部教学体系的不断优化是新时期学科发展的客观需要。体育学科是高中整体教育教学体系中的有机组成部分，在新教育改革核心素养时域下学科的基本功能和价值定位得到了更为明晰的界定，体育学科在锻炼学生身体素质、培育学生良好思想品质等系列层面上发挥着重要的功能，而这意味着提议学科的教学改革与优化工作任重道远。本文以下紧密围绕新课程改革时域下的高中体育学科教学改革这一即定主题，重点阐述和探讨基于实际教学问题基础上的优化提升路径。

关键词：新课程改革 高中体育 学科教学 探究

体育学科历来是我国基础教育教学整体体系中的重要组成部分，学科教学的发展在改革开放以来国家整体教育教学改革的过程中取得了持续的优化与提升，这是我们在新时期新语境下做好体育学科教学改革工作的基础。改革是促进教育教学不断向前推进的源动力，站在新的历史起点上，我国目前尚处于基础教育教学改革的初级阶段，较为成熟而高效的教育教学基本模式尚没有建立起来，包括体育学科在内的各学科教学新课程改革依然任重道远，特别是当下以培育学生学科核心素养为主要目标的新一轮教学改革站在全面推进的过程之中，这就要求各级各类学校各学科教学要持续强化学科教学改革探究、不断提高学科教学的质量。本文以下將主要围绕新课程改革背景下的高中体育学科教学这一命题，基于当下学科教学中的实际问题，结合新课改对学科教学的基本要求，重点阐述和探讨相应的优化提升路径。

1.新课程改革时域下的高中体育学科教学要紧密结合当下学校的整体学科教学改革具体推进，以新课改的基本理念为依托，以践行和落实新课改理念为契机，持续提高学科教学质量。

高中体育学科教学改革与学校整体的教育教学改革是部分与整体的关系，之间的联系是紧密的，因此也就要求体育学科教学优化的动态过程必须与整体的教学改革相协调以统一推进，这是当下体育学科教学中的基本命题，但同时也是在实际操作过程中容易被忽略的关键点。体育学科与整体教学改革的辩证关系就要求积极构建包含体育学科在内各学科教育教学改革的统一推进规划，这有以下几点基本的要素：其一是高中体育学科的教学改革不能脱离开统一的教学改革大局而独立进行；其二是在教育教学改革基本理念和具体推进层面上高中体育学科应积极以新课改具体理念为依托；其三是高中体育学科在培育学生核心素养与综合发展能力层面上与其他学科应该是配合协作的关系。以上要求需要包括教育主管部门、学校以及学科教师在内的高中体育学科教学各个主体要提高认识，树立大局意识和担当精神，抓住历史机遇，争取在当下新课改改革持续深入推进的时代语境下切实推进高中体育学科教学的优化提升。

2.新课程改革时域下的高中体育学科教学要在优化内部教育教学结构、规范化基本教学等基础性层面上重点突破。

实际上如果我们从较为严格的视角上审视的话，我国当下高中体育学科教学的现状是不理想的，这种不理想一方面通过与其他平行学科的教学现状比较而最终得以呈现，同时也与社会经济发展对体育教学的期待与教学实际之间的较大差距得以印证。而当下普遍意义上高中体育学科的问题主要体现在内部教学结构这一层面上，如教学内容空泛、教学组织松散以及形式单一、教学基础性的考核评价机制缺乏等，这些都是长期以来我国高中体育学科教学中的普遍问题，值得高度重视。基于实际问题，在新课程改革背景下我国当下高中体育学科教学要以持续优化内部教学结构、逐步实现学科教学规范化发展作为重要的突破口，最终以构建高效、系统的学科教学机制为目标，相关教育职能部门要切实强化实地调研，不断完善相应的顶层制度设计，积极引导学科教育向规范化、科学化的基本方向迈进，而学校和体育学科教师要提高使命感，充分发挥主观能动性，在国家新课程改革理念的指引下开展创新性教学。

3.新课程改革时域下的高中体育学科教学要逐步建立健全相应的学科教学评价考核机制，这是促进学科教学健康稳定发展的基础。

2018年年初，国家职能部门发布了《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》，从中我们可以看到对高中体育学科教学的若干环节都进行了优化处理，同时更为重要的是学科教学被纳入到了整体教学的体系之中，这是持续推进学科教学的重要因素，也让我们看到了高中体育学科教学改革的希望。实际上尽管我国历来高度重视高中阶段体育学科的教学，但学科教学改革在整体新课程改革的时代背景下一定意义上处于滞后状态，追根溯源的话缺乏相应严肃的教学考核评价机制是重要的直接原因。就高中阶段的学习而言，学习时间短而学习任务较为繁重，因此在缺乏正常教学考核评价机制的情况下学生和相应的学校很容易就会在思想和实践层面上做弱化处理，体育学科教学时间被压缩，教学仪器无法得到及时补充，学科教学长期处于低水平状态。因此新时期应该充分发挥考试的指引作用，紧密结合当下以学科核心素养为主要教学目标的新一轮学科教学改革，将体育学科的教学切实地纳入到整体教学考核评价机制的内部体系中来，以考导学，引导各个教学主体高度重视体育学科的教学，不断探索现代化意义上的学科教学形式，从而提高学科教学的质量。

参考资料：

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[3] 王磊，新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J]，《文存阅刊》，2018年20期。

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[5] 鲍城敏，新课程背景下高中体育教师教研活动研究——对2012-2015福建师大国培教师案例分析[D]，福建师范大学硕士研究生论文，2016年。

[6] 李新娜，北京石油学院附属中学高中体育与健康课程模块教学现状调查及分析[D]，首都体育学院硕士研究生论文，2013年。