例谈思维导图教学法在小学英语教学中的应用

孙杰

摘 要：随着新课程改革的不断深入，思维导图教学在教育领域备受关注。它将抽象思维过程转化為具体形象，并使用图片，文字和其他形式来指导学生的思维发散。在教学实践中，正确使用思维导图模式，帮助教师了解学生的思维动态，以调整教学方法，改善教学过程，从而帮助学生清了解知识背景，培养学生的思维，提高学生的学习能力。

关键词：小学英语；思维导图；应用策略

思维导图主要是基于图像的一种思维工具。它结合了图形和文字，从中心关键字开始，并使用放射性思维将各层次主题之间的关系连接起来，形成视觉性结构和分类。在小学英语教学中，思维导图从某个词或句子开始，利用放射性思维与其他相关词语和句子联系，形成一个完整的知识网络，这对小学英语教学具有重要意义。

一、思维导图在小学英语单词识记方面的应用

“九层之台，起于垒土。”英语单词就像整个英语学科的“基础”。作为英语学习的基础，词汇教学被认为是英语教学过程中最重要的部分。词汇水平与整个英语科目的学习有着重要的关系。因此，教师必须注重学生在英语单词识记中的教学。由于小学生的年龄心理特点和传统的教学方法，学生普遍认为单词识记相当枯燥，逐渐失去对英语学习的兴趣。利用思维导图教学激发学生学习英语词汇的兴趣，引发学生总结和归纳，有助于提高学生记忆单词的效率。比如，在学习六年级关于动物的单词时，我发现袋鼠、浣熊、驼鹿的拼写中都含有“oo”，因此，我借此学习机会总结归纳了它的发音及分类，在课上引导学生思考。同时，让学生在课下补充拓展，总结梳理小学内所有带“oo”的单词及他们的发音标准是什么，词义是什么等。通过这种方式，通过图文并茂的思维导图学习构架课堂教学，帮助学生连接新旧知识，使用联想记忆来更好地记忆和总结相关单词，这比传统的死记硬背要更有效。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的运用

在小学英语阅读中，学生和老师共同制作思维导图，使用思维导图进行分析，使复杂的内容简单明了，让学生快速记忆住知识，深刻地理解阅读内容，甚至背诵出文章内容。例如，在教授“季节”单元时，它主要描述了全年四季的不同气候特征，人们的行为特征和不同的感受，虽然这部分不长并且没有多少词组，但对于小学生来说，会是非常困难的，他们不能有效地把握好整体结构的理解。因此，在研究这部分内容时，我会在教授课文的同时为学生制作一个思维导图。这样学生就可以对文章的一般结构有一个大致的了解和把握，并更好地整理文本，学生通过这些关键词，可以更好地完成文章的阅读，从而提高学生的组织能力和阅读能力。

三、思维导图在写作教学中运用

我们通常所说的，写作必须首先列出大纲，这个大纲是整篇文章的脉络，也是我们写作的思路。因此，在写作和写作教学中，小学英语教师应该有意引导学生运用思维导图来理顺写作思路。通过思维导图发散思维的特点，让学生明白同一个主题，甚至同一件事物，可以从不同的角度有不同的写作方法。在提高学生语言组织能力的基础上，培养学生如何巧妙地构思能力，激发学生写作兴趣，提高写作水平。

四、思维导图在复习课中的应用

复习阶段的重要性是不言而喻的。它集中了很多的知识点和广泛的内容。在复习教学中，有很多的知识点在整理和复习中，极易使学生将类似的知识相混淆。思维导图的使用可以基于每个阶段复习的英语内容，并遵循教科书的顺序。然后，根据要复习的知识点，建立知识结构并再次复习。这一回可以直接利用知识结构图进行复习。然后，在结合基础知识，进行更深层次的复习。另外，必须对一些重要部分进行复习，例如英语听力和词汇部分。尤其是发音部分，学生可以将不同的单词进行归类，在发音时再进行整理。比如，动词的-ing形式的单词：go-going、do-doing、walk-walking等，通过对这些单词的归类整理，然后，再进行细致归类，这样，既复习了基础知识，又进行了综合的复习。

结论：作为一种有效的教学辅助手段，思维导图在小学英语教学中起着相对广泛的作用。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况不断探索和总结经验，在思维导图中发挥积极作用。从而提高小学英语教学的效率。

参考文献：

[1] 杜蓓蓓.以图启思——思维导图在小学高年级英语阅读课中的运用[J].校园英语，2017（11）.

[2] 思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]白俊萍，中国校外教育，2015（11）

[3] 许小梅，徐国辉.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].新课程教学（电子版）， 2013（3）.

[4] 成纬妍.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2015（23）.

[5] 罗辉.打开智慧的魔盒——思维导图，概念图应用宝典[J].北京：清华大学出版社，2011.7.