探究初中思想政治课有效教学的策略

陈大伦

摘 要：绝大多数的初中生学习思想政治课觉得十分枯燥，注意力无法集中，课堂效率低下。学生不愿意投入到思想政治课堂教育中，导致思想政治课成绩低下。思想政治课问题的出现让教师们在教学过程中反思，需要注重教学过程中的策略应用，不断变化教学策略引导学生自主学习思想政治课，从而提高教学质量，完成教学目的。

关键词：思想政治 教学过程 教学策略

引 言

思想政治的形成是让初中生形成思想的基础，能够为初中生正确的树立人生观和价值观。故思想教育课堂知识更加抽象，难以理解。因为初中生处于抽象思维能力还尚且不足的阶段，所以学生在初中思想政治课堂上觉得知识乏味，毫无兴趣，这让初中思想政治课堂的效率大大的降低，达不到课堂教育的目的。教师在课堂教育中结合课堂互动方式，打造积极活跃的课堂气氛，激发学生们学习的积极性；采用师生角色互换的思维方式，让学生们被动的接受知识改变为主动地探究知识；联系当下最热的政治时事，扩张学生们的知识储备量，全方面的提高学生们的综合能力。笔者根据工作以来总结的课堂教学经验，对初中政治思想教育课的有效教学策略展开研究。

一、结合信息技术教学模式，提高课堂教学效率

随着信息技术与网络技术的普及，现代化教学也变成课堂教学的工具之一。初中思想政治老师可以通过现代化的设备进行备课，可以调动学生学习的积极性。让学生们在PPT 课件里熟悉知识点，深入的了解思想政治课的魅力，从而对思想政治课产生浓厚的兴趣。同时教师备课时会对要传授的知识点进行高概括力的总结，可以把思想政治知识更加直观的概括出来，让学生们建立属于自己的知识系统，从而提高思想政治教育课的有效性，完成课堂教学的目的。

例如，在对《做情绪的主人》这一堂课内容进行课堂教育时，我利用了信息技术与网络技术的结合为学生们播放了一些与课堂主题有关的图片与视频，如：表现开心的图片、表现愤怒的图片、表现悲伤的图片等等，学生们看完后都觉得人会被情绪大大的影响，感受到了情绪所带来的巨大的能量。这样，我通过展示关于情绪的图片，会让学生们清晰的感受到情绪对人类的影响，懂得了“要做情绪的主人”的道理，使学生们纷纷拥有管理情绪的思维，做情绪的主人，最终达到学会调节自我的情绪的教学目的。

二、师生互换角色，让学生探究式学习

在思想政治教育课上，很多时候老师是主体，学生们都是被动的接受知识。所以学生们认为思想政治教育课十分乏味，没有任何兴趣。教师按着自己的思路对学生们进行灌输知识，从而降低了课堂教学的效率。在课堂上，没有真实有效的沟通，让学生们对不理解的地方一带而过，不会再进行认真的探究式学习。这也是课堂教学效率低下，学习效果不理想的原因。在教师开展思想政治教学的时候要不停的转变思维。在课堂教学中，让学生成为主体，去认真研究所要掌握的知识点。在课堂上，让学生扮演老师的角色，由学生去阐述他们索要掌握的知识点。让学生们从课桌走到讲台前，老师的身份也变成学生，从讲台走下课桌。以不一样的身份聆听学生们带来的知识解析，在不同的角度发现学生的能力，让课堂变得更加生动高效。从而也让学生们从被动学习演变到主动学习，提升课堂教育的效率。完成思想教育课的教育目标。

例如，在学习《学会拒绝》这一课时，我将不同的情景设立给他们，让他们结合着自己的生活阅历，进行课堂教学。第一位学生的情景是当别人不停的推销你不需要的东西该如何解决？采取了与同学之间互动的方式，提出了委婉决绝的不同方法，有效的提高了学生们积极学习的兴趣。这位学生变成老师后变得更加自信，自己对知识点所理解到的部分，进行充分的表达，也提高了其他学生学习思想政治课的积极性。第二位学生的情景是当朋友邀请你去你不想去的场合该如何解决？采用了学生之间相互合作，课堂演戏的教学方式，让同学们思维风暴，展现出不同的解决方式，也让学生们理解到集体离不开每个成员的辛劳。通过角色互换的方式，学生们充分的发挥了课堂主导作用，展现自己的看法的同时也增强了学生们的自信心，也让课堂教学目标更加有效率的完成。

三、结合当下热点事件，全面发展学生综合能力

社会在不断的变化中，所以思想政治知识也是不断地被丰富。教师在思想政治教学过程中可以结合当下的热点事件和学生们进行探讨。这不仅有利于与学生简历深厚的感情，也让学生们对社会中发生的时事有所了解，丰富学生们的知识储备量，全面的发展学生综合能力。学生在课堂教学中不仅掌握了知识点，还建立了属于自己的思想体系，树立正确的社会观、人生观和价值观，从而完成思想政治教育的最终教育目的。

例如，在学习《在合作中发展》这一课时，我向学生阐述了我国主席提出的“一带一路”的合作发展战略，告知学生“一带一路”是充分利用新疆的區域优势，将强与亚洲周边国家的交流合作，打造独特的丝绸之路核心区。在“一带一路”的推行中深化国际之间的战略合作，开展海外空间，打造利益共存理念。让学生们明白合作的重要性，全方面的发展学生的综合能力。

结束语

综上所述，学生掌握思想政治知识的体系是否完善与教师在课堂教育中选择的教育方式有着密不可分的关系。初中思想政治教师在教学过程中，结合信息技术教学模式，提高课堂教学效率；师生互换角色，让学生探究式学习；结合当下热点事件，全面发展学生的综合能力，要结合着不同的教学内容，实施不同的教学方式。在锻炼学生的学习能力，也提高学生的综合能力。从而加强思想政治教学的有效性，完成思想政治课教育的最终目的。

参考文献：

[1] 马克勇.新课改背景下高中思想政治课堂有效教学策略研究[J].聊城大学，2018（05）

[2] 袁园.中学思想品德和思想政治课教学有效性研究——以上海闸北区为例[J].上海大学，2013（09）

[3] 郭丹.思想政治课有效教学的线状与策略探究——以锦州市区高中为例[J].渤海大学，2015（06）