小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

丛玉晶

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的环节。而在阅读教学中，读写结合的教学模式可以提高学生的阅读和写作能力。阅读和写作的适当结合，有利于提升学生的阅读和写作能力，从而提升学生的语文综合能力。本文主要研究了读写结合教学模式的作用和读写教学模式的具体应用，从而对小学教师提供一定的教学帮助。

关键词：小学语文阅读教学；读写结合；教学模式；应用策略

引言：

小学语文课程为学生以后的语文学习奠定了基础，教师在这一阶段应该注重提升学生的学习兴趣并促使学生养成良好的学习方法。小学语文阅读是小学生综合运用能力的一种体现，阅读的过程中，学生将所学的字词句以及自身的理解能力结合起来。教师在教学中要注意运用读写结合的教学模式，以提升学生的阅读能力及其语文综合素质。

一、读写结合教学模式的作用

小学语文教师普遍重视学生的阅读和写作，因为这是小学语文教学的核心。高质量的阅读使学生理解课本中的知识点，并且在积累了一定字词句时，写出高质量的文章。而适当的写作训练又可以不断提升学生的语言表达能力，并加深巩固基础知识。

读写结合的教学模式被普遍运用于阅读教学模式中，因为这一教学模式可以让学生将语言与语音之间的运用建立起来，增强其对语文综合知识的运用能力。与此同时，这一模式也帮助学生积累大量的语言素材，一定程度上强化了学生的写作技巧和能力，从而帮助其产生浓厚的语言学习兴趣和动力。因此，小学语文教师应不断运用新的教学模式进行授课，不能运用传统“灌输式”阅读教学模式，忽略学生的主动性和积极性。新的教学模式可以提高教学质量，全面提高学生的听说和读写技能，激发学生学习的兴趣和主动性。小学语文阅读教学中读写结合教学模式的合理应用，能够全面提升其语文综合素质，构建高效的小学语文阅读课堂[1]。

二、读写结合教学模式的应用策略

（一）引导学生阅读后书写读后感

读后感是读者阅读完一篇文章或者一本书后有感而发写出来的感想和观点。这个过程中，学生的写作兴趣被很好地激发了出来，学生可以将内心的想法表达出来。阅读过程中，需要教师进行适当的引导，让学生自行书写读后感。例如，在小学语文课本《把我的心脏带回祖国》这篇文章的阅读中，教师可以布置任务让学生默读朗读这篇文章，以提问的方式询问学生从中学到了什么[2]。肖邦的爱国情怀让人感动，而学生的日常生活中也会有对于爱国题材的积累，其自身也会对爱国情感有一定的認识。将文章中学到的内容和现在的时代状况相结合，写出自己的切身感受。

（二）激发学生仿写文章的兴趣

小学的教学大纲的目标之一是要求学生对课文的表达方式有一定的感悟，这一教学目标的实质就是让阅读教学作为写作教学的基础和铺垫[3]。在阅读教学中，小学教师可以引导学生对教材中的文章进行仿写，仿写其表现方式、表达手法或者叙事思路等。例如，在小学语文《烟台的海》一文的教学中，在学生总结出来这篇文章运用了拟人的写作手法描写了不同季节烟台的海的景色之后，教师可以引导学生仿照这篇文章的写作手法，运用拟人、排比等修辞手法，对一年四季某个景物进行描写。再例如，学生在学习完《夹竹桃》的课文时，知道了作者是通过想象的手法来描写景物的，老师可以启发学生发挥自己的想象力描写自己喜欢的植物或者动物。

（三）鼓励学生书写日记或者周记

日记是记录生活经历和感想的一种方式。小学生写日记或者周记可以引发其对生活的反思和对生活的观察。在日记教学中，教师要注意避免让学生简单叙写今天发生的事情。学生应该在今天发生的事情后描写自己的想法，今后的打算或者计划。而这些都需要学生平时多观察生活，多看书，多输入语言。这也某种程度上促进了其养成良好的阅读习惯。例如，在学习《黄山奇松》这篇文章时，教师可以告诉学生注意积累文中的形容词和动词，今后在自己的写作中可以用到。老师可以布置一些景点类的文章，学生可以很好地将书本上学到的和生活中看到的结合起来，以不断提升其写作能力和语言的综合运用能力。

（四）指导学生发挥想象力续写文章

教师在进行阅读教学中，还可以根据具体的文章类型，进行文章的续写。文章的续写可以很大程度上充分发挥学生的想象力，促使学生对其续写的文章有更深的了解和学习，激发了学生的写作兴趣以及增加其对语文学科的喜爱。例如，在学习《装满昆虫的衣袋》一文中，教师可以让学生充分发挥自己的想象力来对这个故事进行续写，教师可以引导学生了解作者的思想感情，并且根据自己的想法对这篇文章进行续写，通过读写结合的方式，提高学生的想象力及写作能力[3]。

（五）增强学习的生活性

教师在日常的教学中要注意将课本中的知识与学生的日常生活结合起来，促进学生在生活中学习，在学习中体验生活。教师也可以选取一些与学生生活息息相关的文章作为课外阅读文章[4]。例如，在学习《春联》这篇文章时，教师可以引导学生回忆自己过春节时的场景，回想春联的内容，体会春联的含义。也可以在上课前让学生观察搜集自己家或者生活的社区的春联。这样的课堂设计可以让学生在今后的生活中养成观察周围事物的习惯，让学生不断在生活中积累学习素材。

三、结束语

阅读教学中将阅读和写作相结合的教学模式有着很重要的地位，可以促进学生的听说读写的能力。教师在日常的教学中，要将读写教学模式很好地运用在自己的课堂教学中，不断更新教学方法和教学模式，以提高学生的语文综合应用水平。

参考文献：

[1] 杭玉平.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].好家长，2017（12）：156.

[2] 韩春艳.试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].长江丛刊，2016（10）：81.

[3] 伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：93-94.

[4] 马珏.略谈小学语文阅读教学中读写结合教学模式 [J].祖国，2017（2）：158.