浅谈对中职生责任感的培养

夏媛圆

说到中职生的责任感的培养，我内心奔涌了好几年的感受似乎突然觉得有了一个倾诉的途径！作为一名负责中专思想政治教育的教师，和学生十多年的接触下来，真是几乎痛觉不爱。教师职业的责任感和良知让我意识到，这是个特殊群体，他们很多从家庭这个环节开始就是被漠视的孩子，缺乏沟通，无人引导，因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，上课走神、实训马虎，自我要求低、得过且过，几年发展下来，仍是一无所知。先不提那些静不下心来好好学习的学生，就是那些愿意学习的学生在偶尔开了小差之后都会毫无惧色地立即向老师要求：“老师，听不懂！”或者“老师，你说的什么啊！”很多孩子在日常教学过程中往往会理直气壮的要求“我的青春我做主”，你的青春让你做主很容易，问题是你能负责吗？如果不能负责，就不能做主。遇到问题，他们从来不先从自己身上找原因，总是习惯在第一时间里把责任推给别人，丧失自我约束的能力。这样的孩子看上去很聪明，其实很不幸，因为对自己要求的放松往往是一碗甜甜的毒药。很多人在这种心态下不能自食其力，更不要谈有什么责任感。如果没有责任意识，即使腰缠万贯也是一个穷的只剩钱的可怜人。

确定和实现积极地人生目标必须以高度的责任感为基础。责任感是一种情感，是通过自身努力自觉的把事情做好的一种意识，它属于社会道德心理的范围，是思想道德品质的重要组成部分，一般分为三个层次：对自我的责任感、对自然的责任感、对社会的责任感。这种责任感首先是愿意对自己行为负责，然后才是对他人和社会负责。而上述学生的表现其实就是缺乏自我责任感的一种表现。

我曾经遇到过这样一名学生，入学时是一个新新人类，凡事随性而为，不受拘束，爱说粗话，不尊重同学，上课管不住自己，影响周围同学，作业经常丢三落四，学习习惯不佳，同学意见很大，很多同学都不愿意和他同桌，是个问题学生，怎么办？与其“要他学”，不如激励他使之变成“他要学”。我找他进行了一次长谈，首先充分肯定他身上有许多难能可贵的优点，比如：聪明、活泼、乐观、尊重老师、热爱学习、热爱生活、喜欢运动、讲义气，从来不知道自己身上还有那么多优点的他听得惊喜万分，眼里放出光芒。然后，我又诚恳的告诉他，一个成熟的男人会对自己有个清醒的认识，知道自己的优缺点，然后让他回忆回忆自己还有哪些不足。他说了，一点一点地、清清楚楚地、真诚地说出了他的缺点，我轻抚着他的头道：“老师很感动，为你的诚实，为你的大胆率真，你有正视自己不足的勇气，老师相信你，你会更有改正自己不足的决心！對吧？”他感动了，我分明看到了他眼里的晶莹。

养成一个好习惯非常不容易，要怎样做才能尽快改掉他的坏习惯呢？我想到从纠正口头语言表达习惯开始，使同学们能对他刮目相看。我大胆的让他与一位相对优秀的学生干部讨论增强班级集体的凝聚力和竞争意识的方法（若单独给他，他的水平根本无法完成这项工作），然后由他担任纪律委员，另两位组员由平时自控力一般的语言文明习惯欠佳的同学组成，负责监督管理我班的语言行为文明礼仪，看到老师这样“器重”自己，他激动的第一时间答应下来。第二天，他们两个人的建议汇报内容条理清楚，层次分明，赏罚严明。我心里为之好一阵惊喜！在夕会课上，我郑重表扬了他们，尤其有意多表扬了他几句，经班委的民主讨论修改，最后通过了他的这项条例。他非常高兴，觉得自己成功的完成了一件大事。怕他骄傲，我随即又及时提醒他，走好了第一步，可不能麻痹大意，要认真行动起来还需付出更大的代价，作为纪律委员，老师希望他能给所有师长和同学更多的惊喜。责任在身，重任在肩，他学习的干劲更足了，他的成绩由原来的不及格变为及格了，我有意专门为他设计了进步奖并附上精美的笔记本，当他从我手中接过奖品时，我看到他眼泪在眼里直打转。他轻轻的对我说：“老师，我真的没想到，这是我第一次上台领奖哦！”我拍拍他的肩膀，微笑着真诚祝福：“祝贺你！期待你将来更大的进步！”

通过这件事情，我意识到，作为一名思政教育工作者，我们肩负着育人重任，要善于在一点一滴的教学教育工作中抓住契机，激励学生的责任感，使学生享受到尽责给他带来的快乐。

前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作”。责任感是做人成才的基础，培养学生的责任感，是我们每个教师的责任，也是这个时代的需要。endprint