农村自然资源在幼儿园美术活动中的运用

张兆艳

【摘 要】“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”农村随处可见的自然材料具有直观性、可取性。这些自然材料能给幼儿充足的创造空间。

【关键词】农村；幼儿教育；美术

对于幼儿来说，美术活动是他们较感兴趣的活动之一。然而受农村经济条件的影响，我们农村孩子的美术活动内容可以说是少之又少。如何利用农村资源，对幼儿实施丰富多样的美术教学，是我们课题研究的一个重要内容。

一、农村资源与幼儿园环境

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”农村随处可见的自然材料具有直观性、可取性。这些自然材料能给幼儿充足的创造空间。一是充分发掘并利用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动内容；二是让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话，让幼儿充分接触自然、接近生活，在活动中体验“快乐”情感，促进幼儿健康人格的形成。在农村蕴藏着丰富的可供幼儿操作、欣赏的优质教育资源，主要包括以下三个方面：一是优质的自然环境，如美丽而和谐的田园风光，多彩多姿、颜色不同形状各异的花瓣和叶子，五颜六色的果实、果皮，粗细长短不同的草叶、秸秆，孩子们百玩儿不厌的沙石、泥土等，这些自然材料除了具有自己独特的几何形状和天然美色外，还具有不同的物理特性；二是丰富多彩的民间工艺，如各种各样的草编、柳编、泥人、剪纸、扎染等，这些民间传统文化，不但丰富了幼儿活动的内容，拓宽了教师的视野，而且密切了幼儿园与家长的关系，彰显了幼儿园的特色；三是掌握各种技能的人才，在农村蕴藏着许多掌握各种技能的人才，在农村的现实生活中，到处都有民间艺人，聘请他们成为教师中的一分子，不但使他们娴熟而独特的技艺有了正规的传授场所，还让孩子们学到了地道的民间技艺。

二、利用农村自然材料，培养幼儿的美术表现力

美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，特别是美工活动很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料，费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师，就会发现许多取之不尽的美工材料，如野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料進行加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。如：在各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的“花草名信片”就呈现在我们的面前了。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子，巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同，粘贴到在卡纸上画出的各种物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用马莲编草绳、蛇，扎小人、动物等。看着这些运用农村常见的自然材料创造出来的作品，你会情不自禁的为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而感到惊叹！在操作过程中既发展了幼儿剪、粘、贴、画、构图等技能，锻炼幼儿手指的灵活性，又培养他们的审美情趣。

农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观，大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自由的感受，就一定能够促进幼儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定良好的基础。

三、在大自然中发现、探索科学的奥秘

大自然蕴含着无穷的科学教育素材，它具有课堂教学无法比拟的优势，所以，我们可以根据农村特有的优势，带幼儿到大自然中去认识、探索，获得科学知识。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉七星瓢虫……这些仅凭几张图片很难介绍明白的知识，我们可以在实地观察中去发现蝴蝶的特征、七星瓢虫的长相等，从抽象到具体，加深幼儿的直接经验，满足幼儿的好奇心，增强幼儿探索的兴趣，培养幼儿仔细观察的能力。

总之，幼儿的科学教育应该是在教师的引导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。幼儿从中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，并体验成功的喜悦，产生科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。在今后的工作中我们要多带幼儿到大自然中寻找一些值得探讨的、有教育价值的、对幼儿的发展有促进作用的自然资源，提升幼儿的探索兴趣和探究能力。让我们一起好好珍惜这些丰富的自然资源吧！

参考文献：

[1]幼儿园乡土美术资源开发利用的现状研究.学园·教育科研.2013（2）

[2]美术特色教学资源的开发与创新.才智.2015（3）

[3]乡土资源在遵义农村美术教学中的开发运用.大观.2015（9）

[4]充分利用和田地区乡土美术资源，提高美术教学效果.家教世界.2013（8）endprint