论幼儿园语言教育活动的创新策略

山计尕

【摘 要】语言教育活动是幼儿园日常教育的重点，其不仅能够影响幼儿今后的语言能力，还能对幼儿自身的阅读能力产生作用。在目前幼儿园的语言教育活动中，其还存在着一定的不足，比如由于教学方式不够新颖，无法吸引幼儿兴趣，继而阻碍了幼儿语言质量的提高。因此，本文对幼儿园语言教育活动的创新策略加以探讨，通过不同的教学方法来提升教育的效率和质量，以促进幼儿的语言能力。

【关键词】幼儿园；语言教育活动；创新策略

大多数幼儿园在进行教育活动时，其并没有根据幼儿当前的语言能力和特性来进行针对性的教学，而是采用单一、片面的方式来进行，这种教学缺乏精心的设计和深入的思考，不仅无法提高幼儿的语言学习效果，还可能产生不必要的负面作用。那么我们采取怎么样的创新措施来让幼儿轻松快乐的学习语言呢？下面谈几点做法。

一、看图说话

幼儿园的学生正是心理和身体发育的关键阶段，也是提高幼儿认知结构的重要阶段，这需要幼儿园在开展语言教育活动时，充分考虑到幼儿当前的认知水平，并结合幼儿的发展特点来进行针对性的教学，以幼儿的角度去观察和发现，将幼儿最感兴趣的内容进行挖掘，且将其融入到语言教育中。比如生动形象、色彩丰富的图画，其最能吸引幼儿的注意力，而教师可以在开展语言教育时，可以将一些能够联系起来的图画一同展示给幼儿看，并让幼儿根据这些图画讲故事。比如教师可以展示一张小朋友吃饭的卡片、一张小朋友背着书包的照片、一张小朋友坐在教室内的照片等，让幼儿来一一说出每张卡片的内容，再将其综合成一个小故事。而幼儿可以经过思考和整理得出，图片中的小朋友在家里吃饭，吃完以后背着书包去上学，然后在教室里坐着上课等。这些简单的语言和简单的故事对成人来说非常简单，但对幼儿却具有一定的难度，其不仅需要他们具有连贯的想象力，还需要结合一定的语言能力来进行表达，而通过从简单到复杂的训练，幼儿的思维能力和语言能力都能得到很大提升。需要注意的是，有些幼儿天生语言发育比较迟缓，其在语言表达上可能会存在一定的问题，比如心里知道图片的内容，但却不能通过合理的语言来进行表达，这需要教师进行更加细心的指导，比如先让幼儿将图片中关键的事物名称指出来，再一一进行串连。

二、给予幼儿积极的鼓励

在幼儿园的语言教育活动中，一些教师常常会因为幼儿发音不准、用词不当等而心浮气躁，甚至会对幼儿进行责骂。而幼儿本身年龄尚小，其在语言器官上发育还有所欠缺，产生这些问题是非常正常的，教师需要纠正自己的心态，积极发现幼儿存在的语言问题并加以鼓励和指导，以通过语言学习环境的良好构建，对幼儿进行有效的发音练习和生字练习，让幼儿能够正确的掌握发音和相关词语。同时，当幼儿出现认知错误时，教师除了积极指导以外，还需要对自己的教育方法进行反思，了解是否是由于自己教育不当而影响了幼儿，以及时采取改善策略，比如个别幼儿总是会将“坐”说成“错”，这就需要教师一遍一遍的重复指导幼儿，而在此过程中，教师需要不断给予幼儿鼓励，促进幼儿的成长。经过相关研究表明，教师的表扬与鼓励是提高幼儿学习兴趣的关键，比如教师在教“大”这个字的时候，可以先鼓励认识这个字的幼儿主动回答，如果幼儿回答错误，教师也需要及时给予鼓励，不能挫败了幼儿自信心，比如说，“非常棒，但是还差一点点，你再想想”等，通过这种激励的语言激发幼儿的自信心，并逐渐提升语言能力。

三、多和幼儿进行谈话活动

幼儿的生活和世界是丰富多彩的，各种玩具图书、动画、动物、家人都是他们最为感兴趣的内容，而教师可以以这些方面为前提，和幼儿进行经常性的谈话，通过幼儿喜爱事物的引导，打开幼儿的话匣子，让幼儿在不自觉中提高语言表达能力。比如教师可以问幼儿，“最喜欢的动画片是什么，你最想扮演里面的哪个角色，为什么喜欢这个人物”等，当幼儿遇到和自己兴趣相投，且愿意倾听自己想法的时候，大多都会滔滔不绝的参与到话题中。而在这种轻松愉悦的谈话环境下，幼儿的语言组织能力和表达能力也能逐漸的提高。在进行谈话活动的过程中，教师应当注重话题的趣味性，并善于将幼儿的兴奋点加以捕捉，比如幼儿在讲到某个动画片时，其可能会手舞足蹈、绘声绘色的讲述起其中的故事情节来。在这个时候，教师可以鼓励幼儿进行一些简单的表演，比如动画中人物最常说话的话，走路的姿势，最爱干的事情等，让整个活动更加生动活泼。

四、结束语

总而言之，幼儿的健康成长与幼儿园的教育质量有直接关系，而语言教育活动更可能对幼儿今后的发展产生重要影响。所以，幼儿园需要根据当前幼儿的认知能力和语言基础等，采取多种创新教育方法提高幼儿的语言技能，促进幼儿综合素质发展，才能将幼儿园的教育作用充分发挥出来。

参考文献：

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[3]马敬华.试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略[J].科教文汇（下旬刊），2012年10期.endprint