概述小学语文成语故事的教学方法

饶攀成

【摘 要】在我国，随着素质教育模式的日益发展，不同学科的教学内容和教学方式的改革进程日益推进。语文学科主要培养学生的语言表达水平，加强学生的读写水平和文章理解能力，对人们未来的发展具有非常重要的意义。小学阶段属于语文学科教学的基础阶段，而语文成语故事教学目前逐渐成为小学阶段的教学内容之一。成语故事教学符合小学生的认知水平和个性特征，寓教于乐，因此本文针对成语故事展开阐述，论述成语故事对小学阶段语文教学的意义以及在教学过程中的可行性措施。

【关键词】小学；语文；教学；成语故事

小学阶段属于语文学科教学的基础阶段，小学阶段语文学科的教学质量对学生的语言表达水平、读写能力和文章理解能力至关重要，对人们未来的发展具有非常重要的意义。成语故事教学逐渐在我国语文学科教学中占据重要的地位。成语故事教学符合小学生的认知水平和个性特征，寓教于乐，能够增强小学生对语文学科的学习兴趣，提高学生的课堂积极性，同时能够培养学生的文化知识修养，增强学生的道德品格[1]。因此，本文针对成语故事的教学展开阐述，论述成语故事对小学阶段语文教学的意义以及在教学过程中的可行性措施，具体现介绍如下。

一、成语故事对小学阶段语文教学的意义

（一）增强小学生对语文学科的学习兴趣

成语属于中国的特殊传统文化，其将富有哲理的故事精炼浓缩成几个文字。成语故事具有一定的趣味性，故事通常为在日常常见的或者易于理解的内容，小学生会对成语故事产生浓厚的兴趣，在听故事的过程中学习到知识，因此语文教师可以在教学过程中融入成语故事教学，将成语故事同教学文章相互结合，能够有效地增强小学生对语文学科的学习兴趣，加深学生的学习效率[2]。针对成语故事，语文教师可将故事的内容制作成幻灯片或者动画小视频，在讲述故事的同时向小学生播放，将成语故事用形象生动的形式呈现出来，并引导小学生理解成语故事中蕴含的道理，适时指导学生为人处世中的误区。

（二）培养学生的文化知识修养

成語故事教学能借助于形象生动的故事向小学生传输丰富的人生哲理，能够培养学生的文化知识修养，增强学生的道德品格。例如，在学习成语“铁杵成针”时，通过讲述老婆婆在河边打磨铁杵的故事，能够告知学生在学习和做事的过程中坚持具有巨大的力量。而在学习成语“亡羊补牢”时，通过向小学生讲述适时的修补羊圈对于避免小羊被狼吃的故事，能够引导小学生认识到及时的改正自身的错误具有非常重要的作用。而小学阶段学生的知识储备和文化修养对学生的发展具有非常重要的作用。

（三）提高学生的课堂积极性

由于成语通常可以扩展成一个完整的趣味性故事，而小学阶段学生的注意力相对不足，故事对小学生具有较高的吸引力，通过成语故事能够引发学生的好奇心和求知欲，提高小学生的注意力，提高学生的课堂积极性[3]。另一方面，由于小学生的求知欲，会引发学生进行思考与提问，促进小学生发散性思维的培养和提高，加强语文知识的教学效率。

二、在成语故事教学过程中的可行性措施

（一）开展多媒体教学形式

由于成语故事所描述的为形象化的内容，为了吸引学生的兴趣，增加学生的印象，可在成语教学中开展多媒体教学形式。另外，借助于多媒体教学形式能够提高小学生对事物的认知能力[4]。而借助于多媒体教学形式则语文教师可将成语故事制作成动画视频或者搜集相关的图片，可在讲述时向小学生播放，能够清晰直观地展示出成语故事，加强小学生对成语故事的认知水平，为小学生理解成语和其中蕴含的哲理奠定基础。

（二）语文教师在课堂中应加强同小学生的交流

语文教师在课堂中应加强同小学生的交流，明确学生的问题和看法，逐渐引导小学生进行发散性思维，培养小学生的自主思考能力。另一方面，教师可组织学生将成语故事的内容进行角色扮演，通过多次的排练和演出，对成语故事进行深度挖掘，能增强学生的记忆力。

（三）语文教师应鼓励小学生自主学习成语故事

由于我国的成语非常多，仅仅依靠课堂上的有限时间无法学习更多的成语故事，因此语文教师可引导小学生在课外自主学习成语故事，例如鼓励小学生在节假日到书店查阅相关的成语故事书籍，或者每周学习一个成语故事。语文教师可定期组织成语故事交流会，在课堂上由学生将其学习的成语故事进行讲述并总结成语故事中蕴含的道理，表扬学生的成效。随着小学生成语的日益累积，不但能够增强小学生的理解能力、表达能力与自主学习能力，而且能够加强学生的文化素养水平[5]。

参考文献：

[1]卢秀娟.基于微课程的小学语文成语教学策略研究[J].新课程研究（下旬），2015（4）：16-17.

[2]田海峰.关于小学语文成语教学的有效模式探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（11）：48.

[3]陆玉才.因趣而学，多用而熟——小学语文成语教学的实践探究[J].科普童话·新课堂（下），2014（8）：26.

[4]张玉英.小成语，大魅力——小学语文成语教学的几点体会[J].课程教育研究（新教师教学），2016（7）：279-279.

[5]王丽红.小学语文成语教学的方式与策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（3）：433.endprint