高中英语教学中创新思维能力的培养途径

【摘 要】英语作为高中教育阶段的主课程之一，其教学成效直接影响到高中生的外语素质。新课程改革背景下，要求高中英语教学坚持以教师为主导、学生为主体的教学方式。目前，我国高中英语教学中学生普遍缺乏创新思维能力，高中英语教学水平参差不齐。因此，需要积极研究和探索高中英语教学中创新思维能力培养途径，以此来满足新时期英语教育的基本要求。

【关键词】高中英语；创新思维能力；培养途径

基于新课程改革背景下，高中英语教学的主要目标是在继承和发展义务教育阶段英语学习内容的基础上，形成自主、合作学习的良好态势，达到培养学生创新思维能力的目的。同时，高中英语教学中，教师要高度重视学生创新思维能力的培养，通过有效手段来激发学生的自主学习、创新思维能力，进而实现有效教学目标，达到提高教育教学水平的目的。本文通过概述创新思维能力基本内容，对高中英语教学中创新思维能力培养途径进行深层次、系统化探析。

一、创新思维能力概述

首先，创新思维基于创新意识，是对创新的一种深层次认知与理解，能夠促使人们破除陈规、突破自我、实现创新，将新的理论与实践相结合，提出新的方法，总结出新的经验；其次，创新思维能够增强个人的自主创新能力，从全新的角度出发去思考和探索问题；再次，创新思维能力作为人们的一种新技能，具备创新思维能力的人更具创造、创新和发明能力。研究表明，创新思维的主要内容包含了发散、聚合、辩证、逆向、辩证、灵感等思维[1]。同时，创新思维能力具有两个方面的基本特征：一是独创性，也就是能够通过独立的思考和探索，提出新理论，创造新技术；二是求异性，站在与别人不同的立场和角度去思考问题，打破传统思维制式，提出具有创造性、创新性的理论和事物。高中英语教学中创新思维能力的培养，有利于创新型、创造型、复合型人才的培养。

二、高中英语教学中创新思维能力培养途径

1.激发学习兴趣，突出教学主体

高中英语教学中，需要坚持以教师为主导、以学生为主体的原则。传统高中英语教学过程中，学生的地位十分被动，基本上只能接受教师的讲解，不能参与到课堂交流和互动过程当中。这样一来，学生的学习兴趣不浓、处于教学的被动状态[2]。因此，基于新课程改革背景下，高中英语教学过程中，教师需要发掘每一位学生的潜力，开展有针对性的教学，将学生视为教学主体，引导学生全面学习，帮助学生形成良好的学习和探索习惯，从而让学生感到满意，获得自信心和成就感。也只有这样，学生的英语学习兴趣才能得到提高，进而有利于其自主探索和创新思维能力的培养。

2.创设良好的教学环境，强化学生创新思维意识

对于高中英语教学中创新思维能力的培养而言，良好的教学环境至关重要，直接关系到学生学习兴趣及创新思维能力的培养。因此，高中英语教师要利用现代化、信息化手段，营造良好的教学氛围，创设良好的教学环境，让学生身临其境，切实感受到教学的意义所在。同时，帮助学生科学制定学习目标，引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的要领和策略。通过良好的教学环境，不仅有利于学生学习兴趣和动机的激发，而且可以深层次发掘出学生的学习潜力、创新思维潜力[3]。例如：日常英语教学中，教师可以针对某个问题，将学生分为若干小组，由学生自行讨论，最后对小组讨论结果进行点评，学生在自由谈论的过程中，自然而然会形成独立的意见和建议，充分发散创新思维，最终能够达到培养创新思维意识、提高创新思维能力的目的。

3.科学评价，调动创新积极性

高中英语教学中，教师对学生的客观、科学评价，是激发学生学习兴趣、增强学生自信心的前提和基础。也就是说，教师的支持和鼓励，能够激发学生的求知欲，发掘学生的创新思维和自主探索潜力。日常教学过程中，学生会产生一些古怪、离奇的想法，倘若教师给予批评和指责，那么学生的一些创新灵感会被遏制。如果教师能够仔细聆听，让学生讲出自己的想法，并给予科学的指正和评价，那么学生将会感受到教师的激励，可以去大胆创新和尝试，与教师建立起和谐、融洽的关系。因此，在学生创新能力培养过程中，高中英语教师要重视对学生的科学评价，充分调动他们的学习和创新积极性，进而达到培养学生创新思维能力的目的[4]。

4.开展课外教学活动，激发创新活力

传统的高中英语教学模式下，基本上以课堂教学为主，忽视了课外教学手段和方法的推广应用。研究认为，高中英语教学要切合实际，不能一味地去研究和学习课本知识，在课堂理论知识讲解的同时，还需要附加课外活动，通过理论与实践相结合的方式，培养学生的创新和探索能力。笔者通过研究认为，高中英语课外活动的开展，可以采取以下几种方式：

第一，话剧表演。在某对话课程讲解完毕之后，教师可以利用第二课堂，将学生分为若干组，确定一名组长，由组长负责本组话剧编写，通过自导自演的方式，增强学生对课程内容的理解，可以起到激发想象力、培养创新思维能力的作用。

第二，组织辩论赛。一切真理的形成均离不开思想的碰撞，创新思维能力的培养同样如此，学生只有在相互讨论、激烈辩论的过程中，才知道哪些是正确的，哪些是错误的。由于出发点、观察角度、研究方法不同，所形成的结论有所差距，这个时候，就需要通过辩论来确定出最合理的想法。学生之间的辩论，不仅是思想的碰触，也是其创新思维能力的较量。长期下去便会增强其创新思维能力。

第三，调查分析。高中英语教学中学生创新思维能力的培养还需要学生利用课外时间，去调研现实生活中的一些人和事，调查设计与课本内容密切相关，可以自拟题目、自选角度，对所收集到的一手资料进行研究分析，提出自己的见解和想法。这样一来，不仅可以大胆去尝试、探索，而且能够发现书本内容与现实生活的关联性，有利于生活经验积累和创新思维能力培养[5]。

除此之外，学生还可以结合课本知识，进行故事编写、晚会筹办、公益活动组织等，真正将所学知识运用到生活实践当中，不仅增强了创新思维能力，而且塑造了个人独立的想象力。

三、结语

通过对高中英语教学中创新思维能力培养途径展开研究，我们能够感受到，学生创新思维能力培养是新课程改革的基础需求，更是高中英语教学的主要目标之一。然而，高中英语教学过程中，学生创新思维能力的培养并不是一蹴而就的，需要长期的积累并坚持，教师不仅要改变传统教学理念、教学方法，还需要创新教学模式，积极引导和鼓励学生勤学善思、自主探索和创新实践。只有这样，才能增强学生创新思维能力，为国家培养出现代化四有人才提供基础保障。

参考文献：

[1]张丽华.高中数学教学中培养学生创新思维能力的途径[J].数学大世界（下旬），2016（10）：6.

[2]刘华.浅议培养学生的创新思维能力在高中英语教学中的作用[J].课程教育研究，2016（16）：94.

[3]杨丽霞.立足高中英语教学实际 培养学生创新思维能力[J].才智，2015（33）：126-127.

[4]张爱英.如何在高中英语教学中培养学生的批判性思维能力[J].北京教育（普教版），2015（09）：42-43.

[5]周春鲜.高中英语阅读教学的现状及创新思维能力培养[J].中学生英语（初中版），2014（02）：66.

作者简介：

李卫（1964.12～ ），女，汉族，山东蓬莱人，文学学士，烟台高级师范学校外教处主任、高级讲师；研究方向：英语教学。endprint