多元德育作业伴学生自主成长

邢秋红

【摘 要】“德育作业”以学生的家庭礼仪、生活习惯等为作业内容，贴近生活实际，它突破校内校外的时空限制，注重发挥学生的主动性，让学生通过多种形式的实践体验活动真切感受到良好行为习惯养成的重要性从而促进其自主成长。

【关键词】德育作业；自主成长

在实际德育工作开展过程中，很多老师对学校德育工作有一个同感：我们的小学德育工作目前显得过于简单化：内容空、方法旧、灌输说教多、实践活动少，造成了学生中存在一些言行不一和知行脱节的现象。从根本上说就是没有切实把德育放在首位。在教育效果上，针对性、主动性和实效性较差，对学生的说服力和吸引力不强。在此前提下，德育工作应从哪里寻找教育的力量呢？在新课改作业设计的启示下，我们试行在德育活动中推行“德育作业”，在促进学生自主成长起到了明显效果。

一、德育作业是一项特殊作业

“德育作业”就是教育者对学生进行德育时以留作业的形式出现。它作为德育实践、德育活动的一种形式，就是系统的、有针对性地对学生德育过程施加外在影响，使思想品德形成过程的内在结构发生变化，通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用。

二、德育作业可五种不同类型

德育作业可分为思考型、沟通型、汇报展示型、讨论型和体验型。

（1）思考型：一般情况下，思考型“德育作业”是针对某些不良现象或错误，提出值得深思的问题，以思考的形式出现，例如《为谁而玩》故事给我的启示：一篇优秀读物或影视作品的感悟、如何支配自己的压岁钱等。要求学生在思考的同时，斩断自己的错误思维，反思自己以前的行为，正确评价自己的所作所为。

（2）沟通型：以对师长或知己敞开心扉说知心话的形式出现：有时学生对某种情况感到迷茫不知所措，或者是有某种想法对别人说又不愿让更多人知道，针对这种情况，“德育作业”可确定为语言沟通和书面沟通来解决生活和学习中遇到的困惑。可以选择心理日记、沟通卡、悄悄话、求助知心姐姐等形式抒发情感，使其得以倾诉和宣泄，从而培养其健康的心态。

（3）讨论型：以讨论的形式出现（可在集体中议论，如召开小型辩论会，也可在家庭中讨论）遇到学生很敏感的问题或是争议性很强的问题，“德育作业”可确定为讨论型。例如：怎样对待受批评的同学、如何合理支配自己的压岁钱、同学过生日该不该参加、如何选择课外班等，在此过程中学生通过发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，逐步学会辨别是非，全面看待问题的能力，最终达到自我教育。

（4）汇报展示型：关于弘扬传统美德的德育内容，其德育对象具有普遍性，把传统节日的来历，名人故事，爱的教育等内容以制作小报或出墙报的形式展现出来。这不但完成了“德育作业”而且很好地与少先队的活动结合起来。一张小报或剪贴报可以几人合出，也可以家长参与。可针对学生的年龄特點，针对一些社会现象、社会问题根据自己的观点搜集整理资料设计。

（5）体验型：无论什么样的教育最终还要落到行为上，那么良好的行为习惯的培养就成为关键了，因此在作业的布置上也要关注这一点，如：我为社区做点事、走进军营、走进敬老院，、今天我当家、我为灾区献爱心、蚕宝宝的一生等一系列活动，通过这些实践活动，学生增强了社会责任感，因为自己的劳动成果而产生自豪感，在实践中找到自身的价值。

三、实施德育作业可多种举措共进

那么如何具体实施德育作业？我们在实践中摸索出几种措施来。

（1）组织家长，达成共识。通过座谈会和部分家长进行沟通，了解学生在家表现，同时也了解到家中迫切希望学校能为他们提供家庭教育这方面的帮助和指导。在随后的试点过程中，我们不断听取家长意见，尽可能使布置的德育作业内容能贴近学生日常生活实际，由易到难，尽量做到任务清晰、目标明确，使学生在不知不觉中慢慢改掉原来的一些坏习惯。

（2）全班发动，积极推进。本着“从小事抓起，从生活抓起，从基础道德品质抓起，从道德基础情感抓起”的原则，制定和安排好一学期的德育家庭作业计划，每月一个主题，每周一项作业。

（3）作业反馈，形成评价。推行前先给每位家长发放一张大家共同来完成的家庭德育作业记录表，家长对孩子每天的表现进行评价，一周结束后学生进行自评，家长再对孩子一周内完成的德育作业情况作一个综合、客观的评定，每周做好及时反馈，从而形成家校联合监管的体系，真正使孩子在潜移默化中养成良好习惯。

（4）调控反馈及协调总结。教师在工作中要善于反馈、控制、协调和总结。首先，教师要引导学生如何捕捉班级中的典型事例，使其成为有价值的德育作业。其次，教师对学生自我教育过程中出现的一些矛盾要进行协调。再次，教师要及时总结点上和面上的成绩，分析失误，正确引导学生的自我教育向纵深发展。

作为全新的德育载体，“德育作业”抓住了时代的脉搏，释放了孩子的生命潜能，激活孩子的自主精神和创造精神，形成学校、家庭、社会三者之间的合力，变被动为自主，变单一为多样，变乏味为有趣，变低效为高效，真正实现了“活动中育德，生活中育人”从而提高德育工作的实效。当然，“德育作业”只是德育工作的一种载体、形式，不能囊括德育工作的全部。它最终能发挥多大的效益，取决于执行过程中操作的方法与技巧，它的功能的进一步提升，也有待于我们的积极探索。endprint