基于iPad新型教学方法的高中实验研究思考

王析多

【摘 要】在信息技术飞速发展的今天，iPad凭借其获取资源的便捷性在高中课堂教学中崭露头角，随着老师们的实践与研究，这种新型教学方法的利弊引起了我们的思考。

【关键词】基于iPad新型教学方法；课堂教学；优势；弊端

2010年，美国的苹果公司又推出了一款优秀产品——iPad。它是属于平板电脑系列，定位介于苹果智能手机iPhone和笔记本电脑之间，既可以连接无线网、浏览网页、听音乐、欣赏视频、玩游戏，又便于携带。iPad影响了人们的生活和工作方式，同样对基础教育的教学方法也产生了巨大的影响。在美国等国家，从幼儿园、小学到初中高中，很多学校都尝试利用iPad做为教学手段进行教学。同样，我国一些大城市的中小学也如火如荼地尝试着在教学中使用iPad，基于iPad新型教学课堂教学模式掀起了教育界教学方法的又一次变革。

笔者参加了北京师范大学李玉顺教授的“基于iPad新型教学方法的实验研究”课题，做了很多诸如选择教学软件、调试iPad及相关设备、维护设备等技术支持工作，听了若干节高中数学、语文、外语等学科基于 iPad为教学方法的课，并在自己的信息技术课上做了一些小尝试。随着我校深入地采用iPad教学，我们的老师、同学、家长慢慢地意识到，将iPad引入基础教育教学确实有着它独特的优势，但也存在着很多传统教学中没有遇到的问题。

一、优势

（1）增加课堂教学的趣味性。传统教学中，每个教室一台计算机，由教师掌控；而基于iPad教学的课堂，每个小组甚至于每个学生拥有一台iPad，iPad在课堂上的出现就能够让一些学生兴奋不已。精美的图像、悦耳的背景音乐、高清晰的视频，也比传统教材上干巴巴的文字吸引人。

（2）教学软件丰富了教学资源。数学中函数图像对于学生是很抽象的概念，以往都是老师边讲边用几何画板软件通过投影展示给学生看，当iPad上面安装了相关的生成函数图像的软件后，学生便能按照老师的讲解，根据自己的理解，尝试自己绘制图像，发现规律，化抽象为形象。这种体现iPad优势的软件很多，不一一列举。

（3）增强课堂互动。iPad中可以安装一些能够实现互动的软件，或者通过iPad可以访问一些有互动的网站，大大增加了师生互动、生生互动的频率和深度，活跃了课题气氛，提高了教学效果。还有一些软件，为了提高了学生的参与度，设置了必须回答才能继续学习或者交流的功能等。

（4）降低理化生实验的技术难度。物理、化学、生物课上都有理想状态下的实验，老师的演示难度很大，实验中很多因素不好控制，现在可以借助iPad利用专门的软件进行演示，重要的环节、步骤可以多次回放，也能实现按照学生的想法修改实验步骤等，让实验更加灵活，有助于学生理解实验。

（5）提高学生思维能力。比如在几何教学中，某些软件能够实现多角度观察一个几何体或者某个面，便于培养学生空间想象能力。在文科教学中，教师让学生利用iPad中思维导图软件，让学生绘制知识点的思维导图，学生画图的过程，实际上是一个对所学内容的梳理，也为教师了解学生思维过程提供了依据。

（6）加快课堂反馈速度。很多软件都能实现快速统计的功能，让老师及时了解到学生做题的情况，进行有针对性的讲解，及时调整课堂内容。

二、弊端

（1）某些学生借着上课要用iPad的由头，玩游戏或者上网。这种现象是很正常的，笔者在北欧进行教学考察的时候，那里的老师对此也很头疼。目前，学校都是统一安装一些教学平台软件，对学生iPad访问的网站、使用的软件进行限制，甚至于对上网时间进行控制，不允许将iPad带回家，也有用教师的iPad控制学生的iPad的方法。这些小措施，都不能治本，只能靠学生的自觉性。

（2）辅助老师备课及上课的软件良莠不齐。基于iPad教学的课堂，对老师备课和上课的要求比传统教学要高。虽然很多公司针对不同学科教学内容，设计开发了琳琅满目的软件，但是让老师们感到好用的软件并不是很多。

（3）纸质教科书转化为电子版教科书也是一项浩大工程。很多学校都是老师自己扫描或者请一些软件公司的人手工扫描来完成的，欧美國家的中小学教材很多都有现成的电子版。

（4）不管什么教学内容，都要用iPad教学。有些学校为了推行iPad教学，要求老师尽可能每节课都要用iPad来教学，导致一些老师生搬硬套地用iPad。笔者认为，还是要看教学内容，不需要使用iPad就不用，有些内容用传统方式讲授一样有很好的教学效果。

（5）老师们在计算机上做的很顺手的工作，在iPad上面比较麻烦。比如输入数学公式太方便，最简单的解决办法是将数学公式处理成图片，但这样会导致排版不美观，比较好的方法是需要使用编程的方式实现，这对于多数数学老师来说要求有点高，需要学校里有专门的技术教师帮忙。几何画板也不能直接用于iPad，需要将文件另存为html网页的格式，再通过Safari浏览器浏览。英语、物理、化学等学科有很多Flash动画，这些动画也不能直接在iPad上播放，目前都是先安装一些其它的浏览器或者安装一些解码包等方法实现。

基于iPad新型教学方法的利弊，是我们教育面对的现状。笔者认为我们不能让iPad停留于一种作秀的形式，而是应该把它真正作为一种常态的教学工具用起来，让这种学习方式慢慢渗透在学生漫长的学习过程中，在学生认知、探究、内化的过程中发挥重要的作用。