西藏地区中学语文写作教学对策

边珍

【摘 要】西藏地区有自己独特的语言，汉语在西藏便成了第二种语言，汉语在如今的生活中起着至关重要的作用，有利于学生们与时俱进，促进身心发展，但是在西藏地区中学生学习汉语面对的难题就是写作，因此抓好学生们语文写作能力的提升就尤为重要，因为西藏中学生语文写作面临许多问题，本文就将提出相关的教学对策。

【关键词】西藏农牧区；中学；语文写作；对策

我国综合国力日益增强，离不开经济水平的提高，但是许多地区之间发展速度不一的现象依然存在，尤其是西藏地區，经济发展缓慢，学生们所受到的教育也不完善，大部分的教师文化程度不足，课堂教学模式古板，教学设备也相对落后，所以大部分的西藏学生在学习汉语的时候便有很大的局限性，因此在进行语文写作的时候更是难上加难。西藏地区的中学生在汉语学习中所出现的问题主要有以下几点：第一，因为西藏地区的学生从小没接触过过多的汉语，所以从他们内心深处她们是害怕汉语学习的，怕不能用汉语准确的表达自己的思想。第二，西藏的中学生写不好汉字，不认识，音不准或者书写错字较多。第三，在写作时，学生们的语句不同，病句连篇。在这些问题面前，学生们的写作能力受到严重的限制，从而影响他们的语文成绩，进一步影响了他们整体的成绩，因此我们所面对的最紧迫的问题就是为中学生语文写作开辟一条新的道路，促进学生文学方面的发展。

因为西藏地区的日常交流都是用藏语，汉语不能得到更好的练习，没办法让中学生更加熟练的掌握，所以应用起来就有一定的难度，然而汉语掌握的程度又严重影响到其他学科的教学，所以只有掌握好汉语，才能促进学生的综合发展，但是汉语学习是非常困难的，所以就需要我们极度重视汉语写作的培养。

一、为语文学习创造氛围

因为西藏汉语应用比较狭窄，所以我们必须要增加汉语的应用，为汉语学习创造氛围。这样既可以增强学生对汉语的使用能力，还可以加深学生对汉语的理解从而方便汉语的应用。身为一名教师，我们要从创造汉语学习氛围着手，在语文课堂中引情入景，增加学生的学习兴趣，要让其他的藏族老师配合汉语老师用汉语来讲课，使学生意识到汉语学习的重要性，增加汉语的练习。除此之外，在课外活动时，可以开展练习汉语，创设情景剧，进行成语接龙游戏等简单的方法，提高学生的汉语交流能力。为了创造语文学习氛围，教师必须和家长进行谈话，让孩子在课余时间也能通过新媒体的手段提高听说能力，要让学生自主学习汉语，才能更好的提高他们组织语言的能力，从而提高写作水平。

二、增加学生阅读量

因为学生们与汉语接触的机会不多，所以阅读受到很大的限制，只有阅读面广泛了，才能将好词好句应用到写作之中。在拓展学生阅读的同时，他们可以接触到书中新鲜的世界，开阔了视野，积累了知识，从而提高了写作能力。什么办法可以增加他们的阅读量呢？例如：我们可以在教室内设置专门的读书平台，增加图书质量，定期对学生的阅读成果进行检查，并组织相关的阅读活动，增加学生学习汉语的兴趣。这样不仅可以使学生们爱上读书，爱上写作，还能丰富学生的知识，提高语文写作水平。

三、要激发学生写作兴趣

因为西藏的学生没有接触过作文训练，他们会害怕提笔写作，甚至会讨厌汉语写作，这就间接导致他们不仅反感语文课，更会抵触写作。当然，在写文章的时候，也会错字连篇，语句不通。因此想要提高学生的写作水平，就必须要让他们爱上写作，了解自己所想表达的事物，主要可以从下面这些方法来增加他们写作兴趣：

（1）加强仿写训练。通过模仿好词好句，可以使学生们在机械的模仿范文的同时，找到文章中的亮点，从而消化成为自己的东西，应用到以后独立写作当中。

（2）减少学生害怕心理。使课堂生动起来，在传授知识的过程中，激发学生的创作热情，让他们敢想，敢说，敢写，例如可以通过一个笑话，让学生写从笑话中感受到了什么，这样他们就会喜欢写作。

（3）要告诉学生善于发现。写作来源于生活，所以我们要善于发现生活中一点一滴的事物，例如要带领学生进行课外观察活动，可以去博物馆参观，可以去电影院欣赏电影，可以去观赏美丽的自然风光，要引导他们善于发现身边微妙的事物。

四、结束语

综上所述，西藏的汉语写作新奇中带着极大的挑战，这就对我们教师提出了很多要求，需要我们不断发现新奇，带领他们认识汉语的奥妙，要不断开发新的教学方式，要熟练掌握必要的知识。教育就像是一个大的框架，无论你把它画成方或者圆，只要最后将它变成一个几何图形，即无论通过什么方法，只要让学生理解应用汉语就可以。我们要贴近学生的生活，了解他们的兴趣爱好，透过这些去激发学生的写作热情，让他们不再畏惧提笔，让他们用语表达自己内心的感受，便可以有效的提高他们的写作能力。

参考文献：

[1]索拥.如何提高藏族学生的汉语写作能力[J].西藏教育.2013（4）.

[2]桂淑芳.新课改理念下的语文教育教学刍议[J].西藏科技.2013（10）.

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