语文教师专业素养的思考

岳艳芳

作为老师，特别是语文老师，随着课改的深入，对于语文教师的要求越来越高，传统的那种一师、一笔、一教材的简单粗放式的语文教学已经再也无法承担历史给予语文教师的重任。不管是义务教育阶段语文课程目标的要求，还是新修订的高中阶段语文课程目标的要求，我们都可以很清楚明确的看到现阶段社会所需要的语文教育人才的标准已经是非常高了。学高为师，身正为范。再也不是一句简单，空泛的口号。新课标中对语文教师素养的要求提出了以下几点，对语文教师各方面的素养更为细化，也让我们语文教师在提高自己的语文素养的道路上有了更加明确的指导。

一、扎实的语文专业素养

要成为一名合格的语文老师，扎实的语文专业知识是对语文教师最基本的要求。我们所谓的专业知识包括以下几个方面：文字知识，语言知识，文学知识，文章知识，逻辑知识，文化常识。

这其中，文字知识里面我们又必须掌握汉字的发展与构造方法知识，还要掌握基本的文字学，音韵学，训诂学。文字是学生学习语文的基础，我们在以往的文字语文教学中只是简单的教学生认识认识文字的笔画、构造、书写顺序，会读、会写、会认，仅此而已，丢失了对文字由来的解说及介绍，随着社会的进步，国民素质的整体提高，其实上传统的文字教学方法可以由任何人来完成，不必非语文教师不可，学生欠缺的是除语文老师外没有任何人可以系统解释的诸如文字的转化，由来，读音的特点，及它在古文中的作用，以及古今释义的演变过程等等。这就对我们的语文老师提出了非常高的要求，在大学里学的文字学，音韵学，训诂学就不再是摆设而已，也不能仅仅是知道而已，它需要我们去精研细究，要不然，我们是无法给学生讲出个所以然来的。

语言知识包括语言发展知识，词汇语法知识，语用知识三个方面。由于高考指挥棒的作用，传统的语言知识的教授，老师一般比较重视词汇语法知识的讲授与练习，至于语言发展知识与语用知识都是比较简单或是忽略的东西而作为与时俱进的语文老师，首先自己要对语言的发展知识进行一个基本的整理归纳，理解其中的贯穿古今的内在的线索，同时要融入自己的观点，才有可能将语言的发展知识用通俗易懂的方式介绍给学生，让学生对语言产生浓厚的兴趣，才能有利于后面词汇语法知识及语用知识的介绍与讲解。

至于文字知识，我们需要了解其中的文学史，文学流派，文学类别，作家作品知识，诗词格律知识等。一般来说，学习语文，最有趣的莫过于文学知识，但新课标中对于老师在文学方面的造诣不再是简单的某一个方面的兴趣或者是简单的了解而已，它需要语文老师深入研究关于文学中方方面面的知识，武装自己，建立起文学知识的内部联系，触类旁通，以便更深刻的分析理解文学作品，从而达到更好的传承，发扬中国古典文化的效果，同时尽可能多的影响下一代的学生学好中国文化。对文学史，文学流派，文学类别，作家作品知识，诗词格律知识的了解与研究可以让我们对中国文化有一个更加清晰明确的认识与思考，更可以帮助我们正确有理的理解文本及作者，从中挖掘出更多有利于学生成长，有利于国家强盛，有利于民族繁荣的知识与力量。

文章知识包括文章源流与文体知识，文章结构知识，文章修辞知识。在这一点上，其实我们的语文老师做的还是比较好的，目前的语文教学在考试制度的引领下其实也就是从这几方面来进行的，这里也就不多说了。

逻辑知识中的概念，判断，推理等知识的要求本来我们在大学教育中是接受过系统的教育的，但是在具体的教育教学中由于没有这方面的要求，语文教师其实很少在这一方面下功夫的，导致许多逻辑学知识都已经忘了，而新课标中所提出的要求就需要老师重拾逻辑学，并教授学生理解运用，这对许多语文教师来讲也是一个不小的挑战。

新课标对語文教师在文化常识上的要求提出了一个新的高度，语文教师不再满足于传统的语文知识的了解。现代新语文需要老师掌握社会百科全书：典章制度、礼仪、礼法、历法、天文、地理、建筑、饮食、服饰、交通、姓名、学制、音乐、书法、绘画、戏曲等知识。要了解这些知识，光凭从前积累的知识是远远不够的，我们语文老师需要读书，大量的读书，不停的读书，不断的去充实自己，让自己有话可讲，有理可说，有底气去当一名合格的语文教师。

二、丰富的语言材料积累

丰富的语言材料积累是支撑我们语文教学的最基本的要求，要成为一名语文教师，一名合格的语文教师，我们的专业性质决定了我们必须要拥有丰富的语言材料积累，这样我们才能做到有话可讲，有话能讲，才能够让我们的语文课堂不至于像从前枯燥无生趣，让学生觉得语文的学习简直是在浪费时间，浪费生命。我们只有靠我们自己所积累的语文知识让语文课堂活起来，让学生觉得上语文课是一种精神的享受，学习语文是自己的生命的内在需要，而不仅仅是了无生趣的听课与文本分析。

三、专业的文本解读能力

文本解读是语文课堂上的中心任务，语文教师要引导学生通过对文本的解读来达到一种示范作用。通过引导学生对文本的解读培养学生自主解读文本的习惯，学习正确定位，解读文本的方法，吸取文本中的知识精华提升学生的语文素养。想要达到这一目标，作为语文老师真正是任重而道远，文本我们自己解读清楚了并不是我们真正的目标，我们更需要设计一种方法，教学生去解读，而不是传统的将自己对文章的解读灌输给学生。所以，我认为，作为一名合格的语文教师所要具有的专业的文本解读能力是包涵两个方面的。第一，老师自己拥有扎实的语文基本功，能够独立的有个性的去解读文本；第二，老师要拥有教学生解读文本的能力，让学生通过对某一个文本的解读达到解读同一类型文本的能力。

四、较强的语言表达能力

作为语文老师，较强的语言表达能力是语文老师必备的基本素质之一。可以说，没有表达就没有语文教师。语文本身就是一个非常复杂的有机构造，加上汉语特殊的造字，音韵，释义等的性质，使得语文老师必须要具有较强的语言表达能力，才能够将汉语字词句的细微差别向学生解释清楚，特别是小学语文教师，就必须要设计通俗易懂的语言来向学生解释说明语文文本，语文课堂中出现的各种问题，让学生能够听懂理解并掌握。

五、规范的汉字书写能力

汉字是世界上最漂亮，也是最有特点的文字，全世界的文字中只用汉字发展成为了有美学意义的文字，也只有汉字可以自成一家，与琴、棋、画并称，成为中国古代四艺之一。在我们高喊实现中国特色中国梦的伟大复兴中，汉语言文字的书写也当之无愧的成为了我们必须要传承的民族传统之一。由于现代书写工具及社会导向的影响，汉字的书写要求比先前任何时候都要低，学生的汉字书写习惯受到了极大的挑战。虽然师范院校一如既往的要求“三字”书写，却没有做硬性要求，使得学生的汉字书写成了一个大难题。要改善学生的汉字书写，首先就要规范语文教师的汉字书写，只有老师写好了，让学生看到了汉字书写的魅力，学生的书写心理与书写习惯才有可能改变。

新课标对语文教师的要求越来越严格，作为语文教师，我们的任务任重而道远，但是我们也要看到新文化运动以来中国传统文化遭遇到的前所未有的重创，语文教育教学在所谓科学的高考制度的指挥下，培养出来的所谓的语文教育学科的人才有多么的贫乏，我们就应该承担起历史及国家对我们提出的众多要求，努力提升自己的语文素养，为了我们自己，为了我们的学生，为了我们的下一代，努力去提升自己，积累知识，让自己在学习中成长成为一名合格的语文教师，无愧于国家与人民，无愧于我们自己的人生与事业。