巧用追问艺术，让语文课堂妙趣无穷

廖静

学和问紧密相联，谓之“学问”。但凡是课，总有发问，特别是语文课，粗到主要内容中心思想，细到品词析句质疑讨论，都离不开一个“问”字。若要细读文本，探幽索微，还非得追问不可。

我们对一件事情的看法总不能一下子就全面深入的，肯定会有一个从模糊到清晰的过程。追问就是这个过程中的“梯子”。追问把“大困难”化作一个一个“小困难”，走一步，再走一步，引导学生到达思维的彼岸。追问让学生开阔了思维的广度，拓展了思维的深度，使学生的思维更灵活，更深刻。在追问中，师生之间情感交流，思维碰撞，教师第一时间了解学情，学生第一时间得到反馈，让学生感受到对话的平等，思考的美妙，从一步步的成功中得到自信，体会学习的快乐。

追问，作为一种提问技巧，在课堂上广为运用。它是在前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一内容或某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答甚至出新出彩为止。

那么，课堂中教师应该如何进行追问呢？

一、在学生理解错误处追问

学生由于年龄的限制，对教材的理解，有时难免出现错误，这时，教师不应该视而不见，或者批评学生，而应该紧紧抓住学生对教材理解得偏差或者错误，让学生带着自己的理解和思考再次走入课文，在对话和思考中提高认识。教师要善于追问，顺着学生错误的思维轨迹，去宽容学生的理解，把学生的思维引到正确的轨道上来。比如，我在教学《动手做做看》时：

师：孩子们，伊琳娜为什么很生气？

生：因为朗志万哄骗了她。

师：送进句子中再读。我发现有的孩子睁大了眼睛，提高了嗓门在质问郎志万呢！来，我们一起生气地问问他。

生：您怎么能提这样的问题来哄骗我们小朋友呢？

师：你觉得朗志万哄骗了我们吗？为什么？

生：是的，因为他说谎了。

师：是啊，朗志万这么伟大的科学家怎么能哄骗小朋友呢？为什么朗志万会提出这样的问题呢？快用心去读，找与问题相关的句子。

生：找到第七自然段，男孩读——

哦！原来是这样啊！结果——齐读课文最后一句。）

师：看来大科学家朗志万是要孩子们自己——动手做做看，并不是真的“哄骗”他们。

二、思维肤浅，思考方向迷茫，深度广度受限的时候

在课堂学习过程中，学生思考问题往往借鉴别人的较多，自己的独特见解较少。表述的时候基本上是重复别人的意见或旧知。这时，教师就可以通过追问，来鼓励学生创新，“是什么？”“為什么这样说？”“怎样理解？”“你是如何认识的？”引导学生在借鉴的基础上说出属于自己的东西，帮助他们找到突破的点，并且体会到思考带来的愉悦。同时，学生在积极学习、认真思考、热烈讨论中，思维遇到障碍和矛盾，不能进一步地进行深层次的思考，使得回答显得粗浅，缺乏深度。这时，教师要及时地提供科学的思维方法，搭设思维跳板，帮助学生开拓思路，突破难点，活跃思维，并在更高层次上继续思考，进一步激起学生创新的火花。“再往深处想想看，这个问题说明什么？”“它和我们平常所接触到的有何不同？为什么会有这样的不同？”教师这样有意识地追问和引导，会培养学生刨根究底，不满足于一知半解，的态度与精神，在以后的学习中努力做到融会贯通。

三、在学生理解意外处追问

学生的思维不是僵化不变的，往往呈现灵活的状态。所以，课堂中，会常有学生的理解超出教师的意料。其实，这些意外体现了学生思维的活跃，理解得多元，只要引导得当，完全可以成为课堂的精彩。面对这些课堂的枝节，教师不能轻易放过，教师不妨进行追问，在追问中让这样的节外生枝，演绎出独特的教学价值。我在教学《半截蜡烛》一文时：

师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特殊的地方，说的时候尽量用上“绝妙”“绝密”这两个词。

生：伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。

生：我觉得伯诺德夫人的方法还不够绝妙。

师：为什么？

生：她应该将金属管藏在整截蜡烛中，这样，可以延长蜡烛的燃烧时间，他们一家三口就不用那么担心了！

师：是啊，大家再仔细想想看，装有绝密情报的小金属管是藏在半截蜡烛里好还是藏在一整截蜡烛里好呢？请大家再结合课文第二小节的内容去想想。

生：我想完整的一截蜡烛放在烛台上，而烛台又摆在显眼的地方，可能会引起德国鬼子的注意，而燃烧到一半的蜡烛就不那么明显了，所以骗过了德军。

生：假如我是德军，在点蜡烛时，看到完整的一截蜡烛必然会上下看一看，而我看到已经燃烧到一半的蜡烛，这是很正常的，我就不会怀疑了。

对于学生提出的应将装有绝密情报的小金属管是藏在半截蜡烛里的说法，我事先没有预设到。面对这一“意外”，我没有随意处理，而是抓住契机巧妙追问，把课堂上生成的信息加工成阶梯式攀升的问题再抛给学生，让学生自主探究，从而演绎了课堂的精彩。

有效追问虽是有效教学当中一个很细小的教学方法，但在教学过程中却具有非常大的作用。只要我们理解了什么是有效追问的实质，充分发挥其作用，我们的语文课堂教学肯定会增加一缕灿烂的阳光。