提高高中化学习题课教学效果的策略

王莉

【摘 要】化学是一门理论性较强的学科，同时也是培养学生创新思维和动手能力的重要平台。化学习题课能帮助学生更牢固的掌握化学知识，其对化学教学质量的提升有很大帮助，下面对如何提高高中化学习题课教学效果谈谈笔者的几点看法。

【关键词】高中化学；习题课；教学效果；教学策略

化学教学中的习题课不仅可以帮助学生巩固基础，加深对知识的理解，纠正存在的问题，消除困惑，还可以梳理知识网络，完善知识系统，从而达到培养学生思维能力和促进教学的目的。

一、高中化学习题课教学现状分析

1.缺乏明确的教学目标

在高中化学习题课教学中，存在教学目标模糊、随意性大的问题，习题课上学生哪些知识需要巩固并熟练掌握，以及学生对化学知识的掌握程度，在本节课结束后要达到什么目的，很多教师并没有明确的表达出来，经常会出现根据学习内容来复习知识，看到知识点时再对学生做出讲解，一节课也是讲到哪里算哪里。这使得学生的化学学习体系不够完整和系统，更无法突出每节复习课的重点和难点知识。

2.选择化学习题存在盲目性

在高中化学习题课教学中，部分教师对课程标准没有做过多深入的研究，所理解的也是表面上肤浅的内容，对于材料更是掌握的不够全面，这便导致了盲目性选择化学习题现象的产生。

3.忽视学生学习主体性

在高中化学习题课上存在教师一言堂的现象，这使得很多学生在学习中非常的被动，很多学生是为了学习而学习，为做题而做题，学生学习主体地位未得到突出，主要表现为在学生做题中教师急于给出提示，或直接代替学生来做题，这在很大程度上遏制了学生自觉的思考，长期便养成了学生不良的学习习惯，学生的思维创新能力和灵活运用能力无法得到锻炼，直接造成学生主体作用无法充分发挥。

4.教学实践缺乏可操作性

部分化學教师认为化学习题课无非就是大量的做题，在教学中习惯性的直接讲解化学问题，这种做法在一定程度上忽视了化学学科的特点。如当学生们遇到抽象难以理解的化学习题时，教师通常会从理论知识入手，重点强调化学的理论知识，并要求学生理解和记忆，这便忽视了学生的感性认识和情感体验，同时化学本身的趣味性和灵活性也丢失了。

二、提升高中化学习题课教学质量的策略

1.充分调动学生兴趣

想要完成一堂优秀的习题课，作为教学工作者，我们首先得多关注、多探讨有关高中化学的问题。比如，学生对未知事物的好奇心、探索欲望等都可以作为我们带动学生学习的引子。学习的兴趣是学生主动学习的动力，它直接影响着学生对学习的专注程度、知识掌握程度。习题选择难度适中才能有利于学生保持好奇心，激发学生思考的兴趣。

2.增强学生自主学习能力

高中是培养学生自主学习能力的一个重要时期，主动学习的方法、策略、指导等也将是决定学生学习成果的重要影响因素。教师应该充分调动学生的求知欲望，让学生在一道道习题中获得最多的知识，让学生在一道成功解答出来的习题中得到自我认同。这样反过来也有助于增强学生的自主学习能力。

3.交流学习与自主学习相结合

教师在上课之前应该先充分调动学生的激情，让学生能够主动地、积极地投入到自主学习中，能够独自一个人完成一定程度的解题与思考。在遇到困难的时候，我们又要引导学生善于交流，通过与同学、老师的沟通、讨论得到更好的提升。在遇到难题时，学生在自主思考后进行讨论、交流。这样不仅能提高这道难题被正确解答的概率，有助于学生学习，还可以建立和谐的同学关系，在学生之间营造健康、友好、积极向上的学习氛围，学生之间互相感染，有助于整个班级教学质量的提升。

4.多方面地引导学生思考、解决问题

在化学习题中，一道题可能会因为极小的一个变量使整道题出现多种变式，一道题的解题思路也不是唯一的，所以我们应多方面、多角度地去引导学生思考、解决问题。

5.实验法

化学本就是一门以实验为基础的学科。实验也可以有效带动学生对化学习题课的兴趣和热情。我们可以对习题中出现的某种现象加以实验证明。实验的过程生动有趣，有利于学生掌握专业知识，提高记忆力，拓展学生的能力，激发学生兴趣。

6.科学、适当地进行习题练习，坚决反对题海战术

教师可以通过适当的、极具代表性的习题练习，让学生在实际的解题过程中体会和了解更多该题所涉及的专业知识，不应该用题海战术来占据学生的大部分时间与精力。坚决反对题海战术在心理、情绪、课上、课后压垮学生。这样只会适得其反，造成学生厌学等恶劣后果。

综上所述，高中化学习题课如何提高教学质量，是值得每位教师深入研究的。要提高教学质量，教师首先要提高自身的教学能力，转变传统教学观念，以学生为主体做到精简，教授学生正确的学习方法，提高学生的实际动手能力，使学生更好的将学习内容与实践联系起来。相信在教师和学生的共同努力下，高中化学习题课教学质量必然会得到整体性的提升。

参考文献：

[1]赵丽娜，亢华楠，姚婵，姜大雨.新课程标准下提高高中化学习题教学质量的思考[J].山东化工，2016，02：119+122.

[2]冯丽芝.浅谈在新课程改革背景下如何提高高中化学教学质量[J].中国校外教育，2016，S2：258.endprint