高中政治教学生活化探究

黄礼刚

【摘 要】新的课程改革在适应当前教育背景和教育模式下强调课程“回归生活”的教学理念，这样的教育背景则进一步推进政治教育生活化理念和情境教学模式的热潮。我国当前的教育现状，并非生活化教学模式的应用就能体现它的应用价值，因此，让政治课回归生活，还必须着力于如何上好一堂政治课。

【关键词】高中政治；政治教学；生活化；策略；探究

一、政治与公民生活

所有学科的知识归纳均来源于生活，并将服务于生活。政治生活作为高中阶段学生必修的一门重要课程，其灌输给学生思想道德和人生價值的思想意识，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。政治教育在现代社会经济飞速发展的今天是成为公民生活的重要组成部分，与公民的日常生活息息相关。高中政治重点在于培养学生的公民素养，其是初中政治生活的进一步深化，高中阶段的政治教育是为学生即将步入成年期做好思想教育和准备工作，有待于进一步培养高素质的、全面发展的社会型人才。

二、高中政治课的学科性和生活性

高中阶段政治学科的特殊性体现在通过学科教学发挥其德育功能，而同样作为教学活动，政治教学又具有学科属性和生活属性，并且高中的政治教学更具生活性。思想政治课是一门以德育为基本教学知识结构的课程，他具有相对稳定的教材、教学时间、教学目标和教学评价，这些教学工作的展开恰恰体现出政治教学和其他德育途经不同的地方。高中政治教学其核心内容在于探索事物的本质属性，从政治教学对德育教学的实际现状看来，其德育学习和教学内容具有前瞻性，并具有时代意义。

三、政治教学生活化有效实施

1.教学理念生活化

以生活资源入手，从教学内容、教学形式、和教学情景等方面展现政治学科教学生活化，将政治理论与实践相结合，联系生活实际，通过生活化教学情景，做到将知识更好的迁移到实际生活当中。实际上，生活化教学实际上是新课标对政治教育教学提出的新理念和新的要求，也是凸现政治学科教学独特的生态观念的新思想。因此，将高中阶段的政治学习和政治教学生活化其实是政治教育教学工作展开的又一大进步点。

2.教学内容生活化

思想政治课最具代性，这是政治学科最鲜明的学科特点征。新课标对政治学科教学要求学生高度关注和关心国家社会大事，关注时事政治，新课标下的政治课更强调引导高中生关心关注国家社会大事，并在理解和分析时事政治的同时，让学生从中掌握一定的理论知识。因此，政治教学工作必须及时掌握和了解最新的时政信息，并及时把它传递给学生。比如，《货币的认识》课堂引出财政政策和货币政策政治性概念，并阐述财政政策和货币政策的差异性，课堂教师可适当引入《政府工作报告》进行课堂指导教学，让学生在了解国家政策的同时又轻松理解货币相关知识内容。

3.教学过程生活化

（1）从熟悉的生活背景引入教学知识。当学生对所学内容熟识时，他们对该知识内容的学习兴趣就会很高，求知欲促使他们主动探寻和思考，最终得到学习效率的提升。比如将茶叶价格变化融入《价值规律的内容和表现形式》中，某地某年中秋节前后月饼的价格，或者举例情人节玫瑰花的价格等，把学生熟悉的生活景象融入课堂，激起学生的好奇心和求知欲，分析“供求和价格之间的关系。”让学生很好的体会到政治学习的生活化，又降低了学生的学习难度。

（2）运用生活中的素材理解知识。理论与实践相统一是政治学习的精髓所在。丰富多彩，不断变化发展的社会现实生活素材为思想政治课的生活化展现无穷尽的教学资源。教学中充分发掘生活资源，使学习内容贴近生活，帮助学生理解和记忆知识。《财政作用》讲解时利用小湾电站建设拉动南涧经济社会全面发展的事例分析，让学生真正理解财政的应用，了解其在调节资源配置、促进经济发展、提高人民生活水平等方面的巨大作用。这样的课堂往往能够提升学生的学习积极性。

（3）用生活化的作业加深对知识的理解和巩固。作业应具备巩固和、检查、深化、提高、体验和发展功能综合于一体，从学生实际情况来设计、评价革新学生的作业体系，让作业真正成为促进学生全面发展的桥梁。作业设计可以以时政点评的形式培养学生的时政敏感度；也可以以调查报告和小论文的形式，培养学生获取信息和、解读信息的能力；还可以以模拟情景、辩论赛等形式出现。实现学生作业多元化、生活化。

4.教学评价生活化

生活化的教学需要教学评价标准生活化。在教学评价上又存在种种问题：从评价目的过分强调评价的甄别、选拔与评优的功能，忽视评价的帮助与激励的功能；评价内容重学科学业成绩评价，轻综合能力评价；强调统一的标准，忽视学生的个体差异；重视结果，忽略过程。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。应着眼于发现和发展学生多方面的潜能，要特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。

四、结语

新课标背景下的高中政治生活化教学能进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有效改变学生的学习方式，更有助于学生政治学习的效率和效果的体现，使学生更懂生活，热爱生活。

参考文献：

[1]《全日制普通高级中学思想政治课课程标准（试行）》.人民教育出版社，2007年5月出版.

[2]《基础教育课程改革纲要（实行）》，2001年6月8日教育部印发，教基[2001]17号12-13.endprint