浅议国内外在线学习对高校教学启示

余能保+桑璐

摘要：近年来，基于网络发展的新型教育形态正在风靡全球，随着用户对碎片化、多样化学习需求的与日俱增，在线教育也越来越被学习者所接受。通过分析国内外在线学习平台，与高校网络课程对比，得出其优势因素。对这些优势进行横向迁移，对高校教学提出：实现教学资源公开、引入新型教学模式、加强学习激励等启示。

关键词：在线学习；高校教学；网络学习

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0075-02

1 国内在线学习平台

1.1 商业化在线学习平台

目前，大型在线学习平台在企业培训中广泛使用，一般由教育网络公司提供成型的学习系统，针对企业经营层、管理层、员工层等各层级学员的培养需求，结合企业发展阶段与行业特点，向企业推荐适合的人才培养计划及学习课程。这些成熟的在线学习平台提供了完善的教务管理，并提供多种模式的学习，能够实现目前较流行的移动学习与混合式学习[1]，这些优点高校教学值得借鉴。

1.2 名校视频公开课

名校视频公开课在线学习的模式主要为视频学习。以“网易公开课”为代表，作为国内较成熟的公开课学习平台，未提供学分和作业管理，采用了微博评论与论坛讨论的板块，以减少学生学习孤独感。学习内容上，平台提供了丰富的名校授课视频，并对国外课程进行字幕翻译，十分适合中国学生学习，这些人性化的设计与新颖的学习内容是吸引在校学生的主要原因[2-3]。

通过考察分析国内网络教育公司提供的在线学习平台，对高校教学有如下启示：

（1） 网络课程资源的整合

随着网络教育的快速发展，网上教学资源的需求量不断增加，为保证优秀教学资源的合理配置与共享，网络课程的开发与建设备受关注，目前已发展成为高校教学建设的基本内容之一。在课程的建设与实施活动中，如何保证其开发效率和建设质量，已成为决定网络教育教学质量的重要因素。分析对比国内各大高校推出的精品课程或者网络课程，在内容设计上，多数只是资源的整合，将学习资源以网络为载体进行传播，对学生的在线学习缺乏有效的教务管理机制。和国内成熟的在线学习平台相比，高校网络课程对学生的学习过程缺乏全程有效监控与支撑。因此完善教务管理功能是目前高校建立网络学习平台有待提高的部分。

（2） 新型教学模式进校园

技术改变生活，也变革了教与学。在校学生对网络视频公开课的追捧也在提醒高校传统教师讲授式教学模式已经无法满足学生的学习需求，新型学习模式进校园势在必行。以移动学习为例，移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流，是充分利用学生碎片化时间进行学习的一种方式[4]。以外语教学为例，高校可引入移动学习模式，通过校园无线网络和学生移动设备端，将学习资源提供给学生，同时师生、生生通过网络进行交流。移动学习除了能够加强学生的学习兴趣和主动性外，无形中加强校园学习氛围，促进高校校园文化建设。新型教学模式走进高校，是教育硬件设备现代化的同时，真正实现高等教育现代化的必经之路。

2 国外在线学习系统

国外在线学习系统较为成熟且广泛使用的以Coursera为代表。Coursera是免费大型公开在线课程项目，由美国斯坦福大学两名电脑科学教授安德鲁·恩格（Andrew Ng）和达芙妮·科勒（Daphne Koller）创办，旨在同世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络公开课程。

Coursera的学习方式同传统课堂较为相似，先通过视频学习和文字学习，然后做相应的测试，并提供专门的论坛共学员进行交流。学习方式为：视频讲座、回顾测验、功课、期末考试的形式。每周都会有教师布置作业并为学员提供每周一次的邮件的提示。学员需按照计划进行课程学习并按照课程要求独立完成作业参与讨论。课时结束后，如果学员通过考试即可获得相应学分。

Coursera针对成年人学习特点，安排学习计划，查看学习进度，并参与作业考试，形成完善的在线学习平台，受到了广泛的认可。通过调研分析，Coursera课程有如下优点：

2.1 完善的在线学习功能

Cousera在线学习平台除了人性化的视频展示和界面设计外，整个Cousera在线学习平台还包括其他主要板块如：讨论论坛、在线测试。对于在线作业板块，具备一定的智能性，如计算机编程课，作业的提交通过一个测试脚本，文件提交到Cousera系统进行自动评分，会生成完整的点评报告。由于在线讨论、作业提交、在线测试等板块的配合，使得学习系统可支撑整个学习过程。

2.2 激发学生主动性

当学生学完一门课程，并通过考试达到课程要求的分数，就可以拿到指导教师签字的结课证书。这也是Cousera同大多数的公开课不同的地方，大多数的公开课利用网络公开教师教课视频，提供了学习的内容，但是对学生的考核则没有涉及，在很大程度上会导致学生学习积极性不高或者学习持续度难以维持。

2.3 社区性互动

Cousera论坛的互动在學生中十分活跃，学生可以和几千个来自全世界共同学习的学生在论坛交流想法，这将促进学生之间的感情，以减少远程在线学习的孤独感。

Cousera作为目前提供学分的在线学习平台，值得高校开展在线教育过程中去学习和借鉴。从国外Cousera学习平台中，对国内高校教学有如下启示：

（1） 充分借助计算机网络实现教学资源公开

国家已经通过教育技术等手段，实现高校教学资源共享与公开。国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程集成项目建设的要求下，依据教育部教高厅函[2007]32号文件批准设立的，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的服务机构。国家充分利用高校硬件设备和教学资源，在高等教育上实现教学资源公开。教学资源的对学生的公开，既可以让满足学生对学习内容学习的主动性，同时能够实现教学资源共享[5]。

（2） 完善制度加强学习激励

Coursera作为较成熟的在线学习平台，其最大特色就是学习激励。在高校课堂随处可见学生不听教师讲课的现象，教师在授课时，可适当采取激励措施。高等教育的学习不仅仅是单纯的知识与技能，更多的是过程与方法、情感态度与价值观。教师的职责不仅仅只是传道授业解惑的过程，更多是引导学生积极主动的建构自己的知识。对学生采取激励措施，发挥学生的主观能动性，将对高校的教学质量有所提高。

（3） 激发学生学习主动性

当下，大学生学习行为具有较强的从众性与依附性，学习的自我管理能力还有待提高，在从被动接收式学习模式转为主动探究式学习模式的过程中，需要高校有意识的引导与激发学生的求知欲。在改革教学的内容、提供丰富的学习资源的同时，还需改进教学方法，充分调动学生学习积极性，使学生达到先想学、继而会学的境界。

3 结束语

在线学习提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发高等教育的一场重大变革。在线学习受到学生欢迎的因素十分明显：学习模式新颖、学习资源丰富、学习主动性与互动性强、有效的激励维持学习。新型教学模式进校园可实现教学资源公开、完善制度加强学习激励、激发学生学习主动性。高校需与时俱进，充分利用在线教育的优势来改进和完善我国的高等教育体制，从而实现教育变革。

参考文献：

[1] 王红艳，胡卫平.中国在线学习研究现状与启示[J].2013（8）：30-34，95.

[2] 陈耀华，陈琳.中外视频公开课对比分析与优化发展研究[J].中国电化教育，2013（7）：80-85.

[3] 刘广，郑重.中国大学精品视频公开课的现状、特点与发展策略[J].现代教育技术，2012（10）：15-18，66.

[4] 汤跃明，付晓丽，卜彩丽.近十年移动学习研究现状评述[J].中国远程教育，2016（7）：36-43，80.

[5] 臧美莹.浅析硬件设施在高校教学中的重要性[J].中国科教创新导刊，2013（23）：49.endprint