浅谈体育教育训练学的研究对象与学科性质

唐云鹏

【摘 要】一门学科的确立主要包括三个要素：教育训练学的定义、研究对象以及学科的性质。在这三个要素中，定义是学科的基础，也是一门学科得以发展的条件。而研究对象定位了该学科的性质和研究内容，以及学科的体系结构，是一门学科的主要组成部分。体育教育训练学涵盖了社会科学和自然科学两个属性，主要研究的是有关体育教学和运动训练的问题，是一门基础研究和应用研究结合于一体的综合学科。

【关键词】体育教育；训练学；对象；性质

一门学科最基础的是定义，最重要的是研究对象，学科性质是每门学科都特有的，可以通过这门学科的性质判断其属性，也就是某一学科不同于其他学科的地方。一九九七年，随着《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的颁布，体育学正式成为教育学的一部分。从原来十一个二级学科合并为四个，并且将原来传统的教学理论结合现在的运动训练学，成为一门综合学科。这一合并得到了同行的肯定认可，自此体育教育训练学成为一门独立的学科属于独立的学科应该有数属于自己的研究对象和定义。尽本人所能，通过各种途径查阅相关文献资料，发现截止到目前为止，我国的体育教育训练学还没有完善基础理论，相对来说比较匮乏。所以，体育教育训练学的定义、研究对象、学科性质对这门学科的意义就变得尤为重要，本文在大量阅读的基础上试图总结出体育教育训练学的定义、研究对象以及学科性质。

一、体育教育训练学的定义

但凡是一门学科，都有属于自己的定义，从定义就基本能将本学科与其他学科区分开，体育教育训练学属于一门基础性研究和应用研究结合的综合学科，也有属于自己的定义。体育教育训练学的定义第一次出现是在颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究的学科、专业目录》中，体育教育训练学是在体育教学长期的发展中形成的一门学科，是一门独立的学科，它的建设和发展关系到运动训练实践，也可以说，体育教育训练学源于运动训练实践。体育教育训练学概括了体育教学和运动训练实践的理论知识和管理体系，不管是对体育教学还是运动训练实践都具有很重要的指导意义。

2003年黄汉生曾经提出：体育教育训练学是用来研究体育教学和运动实践之间规律的一门学科。体育教育训练学的设立是为了通过研究体育教学和运动实践的理论，从而找到正确合适的办法指导某一运动的进行，以及教学实践可以顺利安全的实施。

二、体育教育训练学的研究对象

科学研究的对象是根据自身研究目的方向进行选择的，并且有特定的研究范围，学科的性质不同，研究的范围和目的不同，也就决定了每一门学科的研究对象都不同，这也是区别学科之间的一个标准，研究对象是每门学科存在的根本，研究对象决定了这门学科的基础框架。因此研究对象的确定就相当于确定了该学科的性质和内容，要想确定研究对象，就要考虑到研究对象的范围，对象范围不能太大，也不能过小，最好的是取一个中间点，让研究对象介于抽象和具体之间，保持平衡。查阅文献发现：体育教育训练的研究对象在一九九七年版的《学科专业目录》中有了一个初步的界定，本书将体育教育训练学的研究对象界定为体育教学和运动训练的理论和方法，这一界定就导致了研究范围的变小。研究对象界定范围的理论是由概念和解释组成的，方法就是通过采取某些手段从而达到目的。但是这种说法存在一定的漏洞，严格来说并不严谨。

王晓东指出，体育教育训练学的根本是从运动技能教育出发的。每门学科的逻辑起点是这门学科的开始，它会制约这门学科的研究对象，并对研究对象起到一定的影响，然而它不能作为各科之间的连接点。

黄汉生教授在研究体育教育训练学的问题时，考虑到了矛盾特殊性的问题，他提出，体育教育训练学是针对研究对象之间的矛盾来研究的，研究对象为体育教育教学和运动训练实践。本研究和黄汉生教授的观点更加契合。西方著名的哲学家卡尔·波普尔提出，科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发新问题的问题。在本研究中，研究对象主要集中在，体育教育训练学中体育教育和运动训练遇到的问题，但是这个范围仍然很大。

所以，我们给体育教育训练学规定一个规范的研究对象：即运动项目教学和训练实践中存在的问题。纵观体育领域，任何体育运动都离不开运动项目，不管是国外还是国内，无论是东方还是西方，自发还是正式，任何的运动离开了运动项目都是无法进行的。在广大院校也是离不开运动项目，而且，一些在有关的体育教育训练学的专著中也是有运动项目的内容。

三、体育学的性质

第一，体育的本质。从古至今，关于体育的本质一直以来都是一个争议性的话题，直到今天，体育的本质都没有一个完整的答案。在一九一七年，毛泽东对德、智、体进行了分析，他认为，体育者，人类自养其身之道。他认为，只有身体好了，才是一切之根本，而且，他把体育看作是教育的一部分。笔者认为体育是一种近是于挫折的教育。

第二，体育是运动的核心。日常生活中，凡是一说起体育，第一个联想到的词，应该就是运动。是什么样的思维促使我们将两者练习在一起？运动和体育有什么联系呢？从体育领域的角度来看，运动就是调动身体的各个部分，使其活动；还有一个意思是指，体育的手段。从范围大小来说，体育包括运动，运动是保证身体良好发育和调动身体机能的一种方法个和途径。人们通过参加各种运动，如太极、篮球、足球、排球、羽毛球等达到锻炼的目的，调动身体各方面的技能，达到增进健康增强体质。

第三，体育学的性质。人们对于体育学的性质有着不同的看法和观点，很长一段时间没有统一的认识，不同学者从不同的角度对体育学的性质各抒其晓，各持己见。在上个世纪八十年代，体育界通过探讨、研究，最终统一意见，认为体育是结合自然属性和社会属性，包括多种学科的一门综合学科。

四、体育教育训练学的性质

第一，体育教育训练学是一门综合性的学科。通过查阅资料，根据《学科专业目录》的记载，体育教育训练学是结合体育教学和运动训练的学科，它是在体育发展的过程中结合不同学科而成的新学科，它的研究范围包括了体育教学和运动教学的理论和方法。体育教育学在研究教育和训练理论的同时，也涉及到教学内容中运动项目的发展问题，这就关乎到自然科学的领域，所以说，体育教育训练学是一门综合性的学科。

第二，体育教育学具有明确指向和目的。体育教育训练将多种学科运用于体育教学和运动训练，具有一定的应用研究性。而且，体育训练学还把体育教学和运动训练的相关内容作为自己的研究对象，所以说体育教育训练学是一种基础性的研究。

体育教育训练学涵盖了社会科学和自然科学两个属性，主要研究的是有关体育教学和运动训练的问题，是一门基础研究和应用研究结合于一体的综合学科。

参考文献：

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