经济法基础教学的困境与破解思路解析

【摘 要】经济法基础课程是我国各级院校经济管理类专业学生在校学习期间的必修课程之一，能够为学生切实解决其日常遭遇的各类经济生活问题，构筑和提供充分且有效的支持保障条件。系统分析我国各级院校在实际组织开展经济法学知识内容教学过程中的现存困境，并且积极找寻和运用针对性的解决应对策略，是保障和支持实际教学工作过程中顺利获取到最佳效果的前提条件。文章针对经济法基础教学的困境与破解思路展开了简要分析。

【关键词】经济法；基础教学；困境；解决对策

在现有的历史发展背景之下，我国教育事业的综合性发展效率依然处于相对落后的状态之中。在具体化组织开展的日常性教育教学实践过程中，有一系列具体化的实践问题日渐形成且不断凸显，成为了我国现代教育事业领域在实际性历史发展过程中亟待解决的问题。对于我国现有经济法基础知识内容的教学实践工作而言，伴随着我国教育规模的不断壮大，以及实际化的办学层次规模的不断增多，诱导了一系列具体问题的形成和涌现。《经济法学》是我国各级院校经济管理类专业在校学生群体的必修性基础课程之一，其本身作为一门较为典型的基础应用性学科门类，在教学实践工作过程中的重要任务。在于培养和提升对象学生群体对经济法学相关性基础理论知识和基本实践应用技巧的学习掌握，并且指导学生逐步形成和具备运用经济法学知识解决日常经济生活中的实际问题的能力，助力我国各级院校经济管理类专业在校学生群体切实实现良好优质的成长发展。然而，受多元化主客观因素的共同影响干预，现阶段我国各级院校在具体组织开展经济法学基础知识的教学实践过程中，依然较为真切地面对和遭遇着一系列表现鲜明的具体问题，有鉴于此，本文将会围绕经济法基础教学的困境与破解思路展开简要阐释。

一、经济法基础课程教学过程中的现存困境分析

（1）基于教学目标设定状态层面的困境。从实际具备的学科地位角度展开阐释分析。经济法基础学科是我国各级院校经济管理类相关专业在校学生群体必修的基础课程，其实际引入呈现的基础理论知识教学内容要素，以及动手实践应用技能教学要素，能够为我国各级院校经济管理专业在校学生群体实现良好优质的成长发展构筑支持条件。

从上述理论背景角度展开阐释分析，在针对各级院校经济管理专业在校学生群体组织开展经济法学知识内容的教学实践工作过程中，应当将实际设定的教学工作实践目标，重点侧重于改善提升经济管理类专业在校学生群体的基础理论知识和动手实践应用技能的学习掌握水平层面，继而保障和支持各级院校相关专业在校学生群体能够切实建构具备运用所学知识技能，分析解决日常化经济生活问题的实践能力，继而实现良好优质的成长发展。然而，受多元化主客观因素的共同影响干预，现阶段我国各级院校经济管理类专业教学单位，在实际设定经济法基础课程的教学实践目标过程中，尚且未能实现对学生理论素养和应用技能培养提升工作的同时关注，诱导实际设计形成的经济法基础课程教学实践目标明显缺乏明确性，给实际教学工作过程中最佳预期教学效果的顺利获取造成了显著不良影响。

（2）基于教学内容构成体系层面的困境。现阶段，我国各级院校均在经济法基础课程的教学内容构成体系的设置状态层面存在着表现程度显著的差异化特征。从具体的内容构成结构角度展开分析，尽管我国各级院校在设置经济法基础课程的教学内容体系过程中，大多以《经济法》教材作为基础，但是现有的多种版本《经济法》课程教材，在内容编写体例和呈现方式层面大多具备着表现鲜明的专业性和一致性，比较适合在各级院校法学类专业在校学生群体的经济法基础知识内容的教学实践过程中加以引入运用。而对于我国各级院校经济管理类专业在校学生群体而言，如果在直接运用专业性《经济法》教材基础上设置经济法基础课程教学过程中的内容构成体系，势必会导致学生在实际参与的日常化课堂学习体验过程中，无法实现对经济法基础学科中的基础理论知识和实际应用技能的充分学习掌握，给学生实际获取的经济法学科知识内容综合性掌握认知水平造成了极其显著的不良影响。

（3）基于教学方法从层面的困境。受多元化主客观因素的共同影响干预，现阶段我国各级院校在针对经济管理类专业在校学生群体组织开展经济法基础课程的教学工作实践过程中，依然长期沿用传统的口头讲授式教学工作组织开展模式，因而在实际化组织实施的教学工作过程中，诱导现有的对象学生群体，长期处于知识内容要素学习体验活动过程中的被动性地位。与此同时，在现有的传统化教学工作组织开展模式的实际应用背景之下，经济法基础学科教师在实际教学工作的组织开展过程中往往片面侧重于针对经济法基础学科理论性知识内容的讲解呈现过程，未能做好理论知识性教学元素与实际应用性教学元素之间的充分平衡，给实际获取到教学效果造成了显著不良影响。

二、经济法基础课程教学工作的改良优化策略

第一，想要保障和支持我国各级院校经济管理类专业经济技术课程教学实践工作顺利获取到最优化的预期效果，必须采取有效措施针对现有的教学工作组织开展目标设定状态加以明确优化，继而保障和支持我国经济管理类相关专业在校学生群体的综合性成长发展水平，能够切实获取到不间断的改善提升。要在具体设定基础性教学工作组织开展目标过程中，积极关注学生理论知识和应用技能学习掌握水平的平衡发展。

第二，想要保障和支持我国各级院校经济管理类专业经济技术课程教学实践工作顺利获取到最优化的预期效果，应当针对现有的教学内容构成体系展开改良优化处理，确保实际引入呈现的经济法技术理论知识内容，能够充分符合各级院校经济管理专业在校学生群体的基础性学习理解能力，保障和支持相关学生顺利获取到最佳学习效果。

第三，想要保障和支持我国各级院校经济管理类专业经济技术课程教学实践工作顺利获取到最优化的预期效果，应当针对现有的教学工作组织方式展开改良优化，通过引入运用现代多媒体辅助教学技术，改善提升基础教学内容在课堂呈现过程中的生动性和趣味性，确保最佳教学效果的顺利获取。

三、结束语

针对经济法基础教学的困境与破解思路论题，本文具体择取经济法基础课程教学过程中的现存困境分析，以及经济法基础课程教学工作的改良优化策略，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的基础研究人员，构筑和提供经验性参考借鉴支持条件，切实实现对我国各级院校经济管理类专业学生群体经济法基础课程教学工作组织开展过程中的现存困境的分析梳理，并提出針对性的教学改良优化策略，是保障和支持相关学生群体实现良好优质成长发展的重要前提条件。

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作者简介：

赫莉娟，女，专业：法学；研究方向：法律实务。endprint