利用农村区域发展专业网络资源 打造优质教育教学平台

摘要：农村区域发展专业网络教学平台建设应该重视其延展性，同时关注实践性的体现，保证能准确分析农村区域发展的实际情况，重视网络资源平台的信息更新，为建设更可行的网络资源文化平台创造条件。本文将分析农村区域发展专业网络资源平台建设，结合目前农村区域发展的实际情况，探求专业网络资源平台建设的现实意义，为更好地推进平台建设提出合理化建议。

关键词：农村；区域发展；网络资源平台；建设

中图分类号： F320-4；G434 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.21.001

伴随着网络的普及与发展，优质网络资源平台的构建备受关注，特别是近些年在农村区域的发展趋势良好，构建网络资源平台，确保更好地推动教育信息化的发展进程，为人才培养目标的实现做好重要支撑。

1农村区域发展专业网络平台建设的原则

1.1 重视延展性

受教学时间的影响，专业网络资源平台的构建应该关注课程学习的时间弹性。教师需要正视时间与空间界限的突破，确保为学生提供更加全面的专业知识，由此拓展学生们的视野，让学生对知识有更加系统的掌握。针对难以纳入整体的单一课程知识体系，可以借助于网络教学平台，适当的延伸专业知识。另外，也可适当的运用图像、音像等进行资源建设，这样才能让网络教学平台得到有益补充，确保逐步完善立体化的教材。

1.2 关注主体性

坚持以学生为主体，使其充分地发挥出主体价值，让教师坚守主导地位，为学生提供更有效的帮助。改变传统的教学模式并及时更新，适当的导入案例教学法、任务驱动法及团队学习法等，让学生真正融入到学习行列。在专业网络资源平台建设的过程中，应该坚持以老师为主导作用，让其为学生提供多元化的帮助，鼓励不同阶段和水平的学生依照自身的实际情况学习。

1.3 强化实践性

农村区域发展专业本身体现出较強的实践性，因此在网络资源平台建设的过程中，需要不断地强化实践性，重视相关专业对学生积极性的调动，让其综合能力稳步提升。为了培养出优秀的实践性人才，需要坚持专业网络教学资源平台建设，重视实践环节的设计，例如适当的开展案例分析、拓展思维训练等，指导学生将理论知识合理运用于实践中，强化其解决实际问题的能力。

1.4 充分彰显互动性

对于学生来说，与教师、同学实现有效互动，能够更好的彰显出资源平台建设的本质。在结合着网络平台的具体特点分析当中，除了要实现人与人之间的互动，还应该关注人机交互，通过网络平台体现出的自动批改功能，让学生对知识的掌握更有针对性，在相关链接的引导下，鼓励学生和教师拓展沟通渠道，更好的获取到多元化信息，稳步提升学习能力。

2 农村区域发展专业网络资源平台建设过程

2.1 实时更新网络资源平台信息

高校教师承担着重要的职责，需要适当的转变教学观念，通过不断的提升技能水平，更新网络资源平台信息，采取多元化的方式，例如让学生协助管理网络平台，合理分担相应的职责义务。学生属于网络资源平台的重要使用者，因此需要全面的理解这个平台构建的意义，通过合理的利用空闲时间强化整理，协助教师及时更新网络资源，这样就能有针对性的开展教学工作。另外，也可鼓励学生积极参与网络资源平台建设，让学生树立主人翁意识，实现师生共同进步。

2.2 重视网络资源平台文化建设

网络资源平台建设应该坚持平等、信任等原则，通过合理的构建和谐师生关系，鼓励学生积极接受教师的指导，当学生提出质疑，需要教师耐心的对其进行讲解，让他们可以在积极思考之后主动解决问题，必要时给予提示，针对不同的意见，应该在相互沟通中达成一致。网络资源平台管理者可以适当的获取相关信息，同时也应该时刻关注使用者提出的相关意见，通过对相关问题的认知，明确更加有效的采取方式，保证营造出更加和谐的网络环境。

2.3 养成利用网络学习的习惯

网络对于学生来说至关重要，这是他们学习的重要途径，只有教师和学生共同认可网络带来的积极影响，才能让网络的有利性充分体现出来，更好的对学生利用网络学习给予合理评价。通过适当的融入大量的教学资源，可以让学生在网络平台上养成良好的学习习惯，他们会主动的参与各种活动，提升学习的兴趣。通过满足学生对于课程学习的基本要求，对学生产生的困惑合理引导，使他们在有益的氛围中，得到教师的认可与关注。

3结语

纵观当前的网络资源平台建设，可以发现优势之处对学生产生的影响，因此在农村区域发展专业网络资源平台建设的过程中，充分考虑教学实际，在全面分析学生和教师实际情况的前提下，打造出更加优质的教学平台，使其为教学工作的开展提供有力支持。

参考文献

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作者简介：潘锦民，在读硕士研究生，研究方向：农村与区域发展。endprint