普及高中阶段教育的意义探析

高洪娇

摘要： 高中阶段教育是学生形成良好品格、不断促进个人自我价值实现的关键期，也是不断扩大知识覆盖面，促进学习体系化的新阶段。高中阶段的教育有助于打破知识和眼界的局限，有利于塑造良好的品格，促进人文情怀的不断深化，对个人的成长和学习素养的提高有着重要的意义。

关键词： 普及高中教育 意义 开阔视野 自我实现

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0040-01

普及高中阶段教育是基础教育的重要部分，也是本世纪重大的教育改革，普及高中阶段教育是关乎个人成材、社会发展的大事。就个人而言，普及高中阶段教育的主要作用在于提升学生的人文情怀，为培养新时期的有志青年做准备。就社会发展而言，普及高中阶段教育有助于提升公民的整体素质。

一、不断扩大知识覆盖面，促进学习体系化

高中阶段教育是知识的整合阶段，通过高中阶段的教育让我们可以更好地形成对知识的储备，为迎接高等教育做好准备。从知识角度来看，高中阶段教育学习知识一般都是追根溯源，努力联系已知和未知世界，形成新的教育思维和思考方式，促进有助于知识本身的学习，也会对个人的价值体系构建起到重要作用。从学习方式上，高中阶段多数是教师讲学生课后自学为主，这就为学生提供了自由的学习时间和选择时间，对于个别科目有学习兴趣的同学就会就会形成体系化的轮廓，做到知识的广泛性与系统性的衔接，有利于学生形成完整的知识框架体系。

二、进一步开阔学生视野，提高人文素养

高中阶段教育意在突破个人认识思想的局限性，通过知识的学习和传授，使学生在内在的价值观中埋下文明的种子，树立远大的理想和崇高的志向，打破思维定势和固有的思考问题的方式，使新一代青少年能够开阔视野，增强认识世界的广度和深度，从而改变学生对待事情的态度和认识角度，进而在高中阶段的教育过程中受到文化的熏陶和教育，感受隐形的文明教育，有利于促进个体个性化的发展。

（一）有效地改变学生认识问题的角度

高中阶段教育是个人成长与学习必须经历的阶段，通过高中阶段的学习，能丰富学生的知识覆盖面，通过知识的学习能潜移默化地帮助学生改变世界观和人生观，从而改变对事情的看法。通过高中阶段的学习，无论是书籍的阅读量，还是知识的难易程度，都会对学生在认识问题上产生重要的影响。

通过高中阶段教育的学习，学生在课上接受大量的显性知识和隐性知识来增强思维认识的广度和深度。学生认识问题和看待问题的方式在不断地深化，从而将知识与能力内化形成自我的见解，拥有独立处理问题的能力。通过高中阶段的学习，学生的思维也在不断完善和成熟，开始从单方面认识问题到辩证思维方法的成功运用，这都和高中教育的特点密切相关。高中阶段的教育是学生形成见解，改变认识问题的关键期，对学生的个体发展具有重要的作用。

（二）促进人文情怀的不断内化

高中階段教育是塑造完整人格和接受文化熏陶的最佳时期，通过对文化的学习和环境的熏陶，使学生在潜意识里去感受文化的无形价值，展示人文情怀的独特魅力。

高中阶段是人文情怀形成的关键期，主要源于以下两点：一是学生随着年龄的增长，个人性格趋于成熟，思想逐渐独立。这个时期的学生处于自我价值的成就期，他们尽其所能去寻找自我的闪光点，完成自我价值的需求，会在自我、他人身上去积极增加无意识的关注，他们渴望有所期待，这也使得他们对文化的学习要求层次更高，为人文的情怀奠定知识基础。二是情感细腻，心理接受的暗示性学习明显增强。青年时代的意志力和心理情感的变化对学生将会起到指引作用。那些频率高、有意义、有内涵的文化知识，就会成为他们个人知识储存库中的一部分，作用于整个人的思维和运行过程中，完成知识的内化，促进自我素质的提升。

三、磨砺品格，更好地促进个人自我价值的实现

高中阶段教育是学习的关键时期，这就需要个体的学习者要具备坚强的意志力和强大的自我约束力，对于学生的品格的磨砺和自我价值的实现起到很重要的作用。

（一）困境之中更好地塑造坚毅品格

高中阶段教育会使得学生面临着学习门类多，工作任务量大，学习生活快节奏的问题，无论从量上来说，还是从质的角度来讲，都有助于学生在短时间内完成“苦其心志”的精神体验，从而有助于形成优秀的品格。原因如下：第一，理想信念的坚定性至关重要，对于学生以后的学习起导航作用。第二，高中教育难度系数高、作业量大，能够完成这些作业本身就是一种心智的成长和磨砺。高中阶段教育，会让学生真正学会吃苦耐劳，在学习砥砺中不断成长。

（二）进一步形成个人理想

在高中接受教育的过程中，由于个人兴趣的不同，学生会在上课过程中开展选择性的学习，初步作出关于未来的理想职业规划，正是由他们在高中阶段受到多元的知识教育，他们才能立足于长远眼光，增强鉴别能力和最优化选择的能力，这对以后的工作生活会产生重大的影响。高中阶段处于理想的上升期，能够在完成学业的同时，也在隐形的校园文化中收获自己的理想。

参考文献：

[1]金一鸣.普通高中办学模式探索[M].上海：上海教育出版社，2010.

[2]霍益萍，朱益明.中国高中阶段教育发展报告[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[3]徐英杰.综合高中办学模式探索[M].菏泽：山东教育出版社，2001.

责任编辑： 孙 瑶endprint