浅谈高职院校的艺术教育

邸砺

浅谈高职院校的艺术教育

邸砺

艺术教育作为素质教育中强有力的载体，承担着独特的教育作用。近年来，为了积极推动艺术课程的建设，国家陆续出台《在高等学校中普及艺术教育的意见》、《全国学校艺术教育总体规划》、《学校艺术教育工作规程》、《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等一系列重要文件。我省也相继印发了《江苏省教育厅办公室关于开展高职院校公共艺术课程考核工作的通知》、《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》等文件。就在前不久，习近平主持召开的中央全面深化改革领导小组第十三五会议中通过了《关于深化教育体制机制改革的意见》，其中指出，深化教育体制机制改革要全面落实立德树人的根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，注重培养学生终身学习发展、创新性思维，使得各级各类教育更加符合人才成长规律，更能促进人的全面发展，着力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。然而，当下的高职院校艺术教育的实践却不尽如人意，问题学生及校园极端事件的出现都在时刻警醒着高职院校的教育工作者们。

深刻认识加强高职院校艺术教育的重要性和紧迫性

高职院校的学生处在人生发展的重要时期，他们大多将要成年或刚刚成年，开始独自面对生活的他们难免存在成长的困惑和青春的迷茫，保持身心健康，帮助他们有效地排解苦恼和拥有充满积极正能量的幸福生活，艺术教育给他们提供了轻松自由的环境。在充斥着各种思想观念和具有纷繁复杂诱惑力的现代社会里，如果没有高尚的情趣，没有对生活的思考和热爱，没有分辨善恶是非的能力，这些刚刚步入成人世界的学生们是否会走上错误的人生道路？即使不会，他们又能不能排除功利追求自己内心的本真树立正确的人生观？艺术可以让正确的人生观导向自然而然并富有生动性地融入他们的生活。事实上，在艺术的教育中，高职生对于情感和审美的需求量还是非常大的，相对于大多数已经具有了艺术类二级学院的本科院校来说，当下的高职院校在思想上存在重专业技能轻艺术教育的状态，通常以简单的班会课或是一些零散的课外活动代替艺术教育的培养，这种停留在无规范无系统无专业队伍的艺术教育，对于高职生来说是极其不利的。可以说，艺术教育进入高职院校迫在眉睫。

不仅如此，对于注重培养学生技术技能的学习和训练的高职院校来说，艺术教育的广泛开展也是大有裨益的。就以当下高职院校的课程安排来说，大量而单一的学习专业性技术技法课程未免显得有些乏味单调，如果在此同时可以开展相应的艺术类课程，未尝不是一种求得身心放松的好方法。一方面，艺术教育可以增进技术的感知力，使得学生对专业技术的学习更有兴趣；另一方面，深入研究技术知识，又可以感受到与艺术相融合的重要性。这样让艺术与专业技术相互交错的教育方式，把看似没有什么关系的不同专业联系起来，让学生获得了艺术素养和专业技能的均衡提升。

艺术教育对于学校精神的塑造和提升校园文化软实力至关重要。当学生走出校园，残酷的社会现实会告诉他们，真正的竞争对手往往来自于他们相同或相似专业的同学。坚定的理想信念、创新的思维逻辑、先进的团队合作意识和能够把握时代脉搏的头脑才是成为一个优秀社会人的制胜法宝。可以说，艺术教育对于这些能力的培养都是独树一帜的，因为艺术本身兼具这些特色。艺术让人追求本真，让人们发现内心世界的自己，本就是人们灵感的展现；艺术承载着人类丰富的想象力和巨大的创造力，它敢于挑战传统的惯性思维，突破成规，随时而变，是人类敏锐观察世界的体现；艺术作品体现了一个艺术团队的协作精神，没有一件艺术作品是独立的一个人可以完成的，是艺术中的团队精神，让每一个人互相尊重，和谐合作、完整化一；艺术走在时代的最前端，是艺术的先行让我们看到了不一样的世界。

准确把握加强高职院校艺术教育面临的形势和任务

近年来，我国对于当下高等教育中的艺术教育提出和制定了相关任务和目标，给出了清晰的时间表和路线图。2015年9月28日《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：要科学地定位美育课程，学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习。职业院校美育课程要强化艺术实践，注重与专业课程的有机结合，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。2016年江苏省政府发文《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》设定了主要目标：到2018年，全省学校美育工作进一步强化，与德育、智育、体育等协调发展。到2020年，基本形成大中小幼相互衔接、课堂教学与课外活动相互结合……的现代化美育体系。2017年1月10日，为了加快推进教育现代化，我国依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》制定了国家教育事业发展“十三五”规划。规划中把立德树人作为教育的根本任务，其中强调了教育应该提高学生文化修养。“坚持以美育人、以文化人。以提高学生艺术素养、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激发创新意识为导向，构建科学的美育课程体系，改进学校美育教学，推动开齐开足艺术课程，将艺术实践活动纳入课程管理，鼓励高雅艺术进校园……”。

然而高职院校中的艺术教育一直处于边缘地位，得不到重视，有的高校甚至没有相关的艺术教育课程。更多的是艺术类课程伴随相关专业出现并被不断的弱化，作为一种附属课程出现甚至被取代。学生们对于艺术的教育知之甚少，俨然觉得校园中的艺术课程和艺术活动就是一种娱乐活动，对于学校开设的艺术课程和文化艺术活动很不上心也不珍惜，更不要说能够在艺术的实践中学到什么或是感受到什么。我国的高等教育赋予了艺术教育深刻的责任和使命，提出了要求和任务，就以现在高职院校的艺术教育现状来看，我们离实现艺术教育的责任和任务还有很大差距。

多措并举加快推进高职院校艺术教育的重点工作

首先，艺术教育应该纳入高职院校课程体系的建设之中。如今零碎的、片面的、选择性的艺术形式渗透在校园之中的现象普遍存在，课堂艺术教育的首要任务便是要引领和指导学生们理论系统的认识艺术。艺术课程要对艺术的本质、艺术的历史、艺术的意义及艺术的运用等问题进行深刻探讨，让学生在课堂中拥有分辨艺术和感受艺术的能力，能够学会用艺术的眼光和触觉去感悟艺术。再有，艺术课程的设置可以与其他各类专业相互结合。以人文学科来说，就已经存在了与艺术相融合的模式，学生可以接受更多审美能力的培养和文化素养的熏陶；再如管理类学科，可以利用优质的艺术素养优化和创新管理的模式，拓宽管理学的领域；又如计算机类的课程，完全可以增设运用计算机学习色彩构成，创作和设计艺术作品的课程；再有就是那些与数字打交道的理工类学科，数字的美感已经不是个稀奇的话题了，用审美能力去看待奇偶性、对称性、统一性，去看待枯燥的数据和线条，也许会产生不同的效果。总之，无论什么内容无论哪种方式，课堂上的艺术教育给学生更多的是理论性的指导和技法的训练，让他们能在艺术的生活中找到正确的方向，为自己的学习生活增添动力。

其次，高职院校中的艺术教育要与校园建设结合起来。北京大学校长林建华先生说，“校园是有生命的，好的校园可以塑造人、教育人，给人以感悟和启迪。”校园也是教育的一部分，高职院校不仅要有“高大上”的教学设施和实训器材，真正的校园更需要让学生静下心来感受文化知识的熏陶。大学之精神非大楼也，大师也。大学不只是传授技术技能的地方，大学首先应该是培养人的地方。在哈佛大学教授查理德·加纳罗的《艺术：让人成为人》中，他把缺少艺术教育即美育的人称之为“半个人”与“二手人”，也可以说是不完整的人，由此可见艺术教育对于人的培养至关重要。在校园建设的过程中，艺术教育的培养不容忽视，一个有生命的校园里必有艺术的存在，艺术成了校园文化建设强有力的载体，就以校园社团活动为例，常见的校园社团都与艺术密切相关，如美术、书法、民乐、摄影、街舞等等。众多艺术门类出现给校园中的艺术教育提供了便利，让艺术教育有了理论与实践相结合的土壤，给一个学校文化艺术软实力的提升提供了保障。

第三，各个高校可以整合艺术教育资源成立“艺术高校联盟”。一是，可以充分发挥各个高校的艺术教育资源优势联合培养，为学生提供跨校广泛的艺术教育；二是，艺术资源开放，包括艺术图书馆、艺术学术讲座、艺术竞赛活动、艺术工作室等等；三是，协作创新，高校联盟可以加强艺术教育各方面的合作，定期可以开展学科建设、人才培养、艺术研究等研讨会；四是，参加艺术联盟的高校之间可以师资互聘，让在不同艺术领域有着独到见解和研究的老师们可以相互开展教学和科研活动。

第四，高职院校中的艺术教育应该具有一定的地方性特色，也就是说身处各个地区的高校应该有着普及地域文化的使命。这就需要高校与地方的文化部门相互合作，作为高职院校应该多组织学生参观学习地方博物馆、文化馆、历史馆，多鼓励学生参加地方的各种文艺活动，让学生们了解自己生活的土地具有怎样的文化和历史，让学生们热爱和敬畏这边土地并能为之努力奋斗，我想这也是艺术教育的又一意义所在。

第五，高校中的艺术教育应该更具有智能化。随着互联网的发展，实现艺术教育的智能化必不可少。高校聚集了更多的科技和学术资源，更加具备了创造一个与互联网相结合的新型教学模式的条件，艺术作为既具传统性又具现代性的学科理应被应用起来。创建艺术教育的网上教学平台，开展线上艺术品展示和拍卖，开放网上艺术作品互评活动，创立网上艺术馆和网上艺术工作室。提供便捷的网上服务为学生们打开学习艺术的大门。

高职院校中艺术教育的发展值得每一个教育工作者的重视，在此我想提醒和呼吁众多的教育工作者们深刻领会艺术教育的意义，让艺术在高职院校中发挥独有的作用，培养学生的健全人格，完善教育全面发展的重要使命，创新创优教育教学的方式方法，通过系统、规范、全面的艺术教育铸造兼具特色的大学之魂。