特殊的关爱给予特别的他们

高晖霞

摘要：本文对中学生“厌学”心理展开了分析，希望能给中学教学带来帮助。

关键词：中学生；“厌学”心理；个案分析

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0051

时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了十八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。但我最大的感受，是当班主任的充实。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。可在当前社会经济形势发生迅猛变化，人们思想观念受到猛烈冲击的背景下，出现了更多厌学的学生。作为班主任更应关注这些学生，给这些学生以特别的关爱，为这些学生创造条件和机会，使他们对学习逐渐产生兴趣。接手这一班学生一年多，发现本班好几位学生有严重的厌学情绪，于是对他们展开了详细的观察了解与研究。

一、厌学的表现及影响

表现：厌学症成为当前中学生最为普遍和严重的问题，不管是前几年的素质教育，还是现在的生本教育等，如何帮助孩子克服厌学情绪，激发学习兴趣成为一名班主任刻不容缓的任务。学生厌学主要表现为以下几个方面：1. 经常旷课、迟到，对于教师的批评教育充耳不闻。2. 上课时，故意不看黑板，不做笔记，教师提问时一脸的茫然。3. 上课时故意扰乱课堂秩序，不服从教师的管教。4. 经常性地不按时完成各科作业。

影响：学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，会产生严重的负面影响，具体如下： （1）一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成。（2）厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑。（3）一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问。

二、个案情况

小曹，男，八年级学生，对学习无兴趣，上课不是睡觉就是思想开小差，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均无济于事。由于教师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。

三、分析与诊断

1. 问题诊断

根据小曹的表现，初步诊断为学习无动力，无兴趣。学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯等。对学习有明显的厌倦情绪，其实质就是厌学。

2. 原因分析

从家庭方面来看，其父亲是出租车司机，母亲是个体户，家长没有空余时间关心他。父亲教育方法粗暴简单，母亲溺爱，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低。

从他本人来看，小曹学习目的不明确，对学习不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气。在学校他认为教师和同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学。

3. 辅导策略

（1）立足于培养自主性

对小曹加强学习的指导。学生正处于心理萌动时期，生理、心理都在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，班主任要帮助他们克服对人事的片面看法，帮助他们培养起自主性的观念。

（2）培养良好的人际关系

为了使每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的班集体是极为重要的。班上组织一些集体活动时，尽量让小曹参加，使其与同学协作、沟通，消除他的自卑心理。

（3）改变学习及指导方法

学业不良是厌学的重要原因，班主任师要帮助他们打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩，不是一味地呵斥批评。

（4）培养良好的学习习惯

要针对小曹好胜心强和意志力弱的特点，注意启发他的自觉性、自制力，指导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地努力。

四、輔导过程

1. 从赏识开始，进入心理辅导

小曹厌学，但作文还写得相当不错，第一次沟通就从作文《这就是我》开始：

师：“看了你写的这次作文，老师真的是对你刮目相看。”

小曹：“我只是写出了最真实的我。”

师流露出赞赏的神态，点头说：“哦，原来你作文功底挺不错的，看来是一个喜欢阅读的孩子。”

小曹听了教师的夸奖显得有点兴奋，话匣子就打开了，从他所读书籍到书中故事情节到自己的感悟认识等等，谈的是津津有味，说的是头头是道。

通过谈话，笔者了解了小曹的心理，于是笔者决定从这点入手来逐渐激发他的学习兴趣。

2. 对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区

家长对孩子高期望严要求，与孩子的实际反差很大，当孩子不能轻易获得成功时，家长的批评往往容易引起孩子的厌倦情绪。家长应尊重客观事实，尊重孩子的个性发展特征，帮助他们确定既能达到又能不断超越的学习目标。

3. 与其他教师沟通

一次准备语文默写时，笔者预先告知了小曹，要他认真复习。第二天，他的默写得了80分，教师给予了充分的表扬。同时，其他的任课教师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题，这样使他的学习自信也有了很大程度的提高。在学习上帮助他，使他感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步消除他的厌学心理。

五、结果与反思

1. 结果

在教师、同学的共同关心下，小曹不交作业现象渐渐少了。在家里也会主动复习功课了。看到他的进步，他父母非常高兴。

2. 反思

（1）孩子的健康成长离不开父母，家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教育的重要环节。

（2）父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们一些做人的道理，对他们的学习要多关心，尽量做到每天关心他们的学习情况，让孩子心理上有种紧迫感。如果发现孩子成绩有所下降，不能简单粗暴地斥责或打骂他们，而应耐心交谈，帮助他们分析成绩下降的原因，另外平时多与学校联系，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。

（3）教师要根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。

（4）班主任对于有厌学情绪的学生不能不闻不问，更不能横眉冷对，厉声呵斥，那样只会让他们产生逆反心理。班主任应该多与他们交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。

俗话说：“知人才能善教，善教须先知人”。毫无疑问，我们要对这些厌学学生进行特殊的教育。首先，要了解他们的生活环境，成长历史等，不了解他们厌学的原因，就谈不上对他们的教育。

了解学生是教育学生的前提和先决条件。只有了解学生，对学生的教育才有依据，也才有针对性。通过在实践中与厌学学生的接触，我深切地感受到对他们开展心理健康教育是非常必要的，他们同样是祖国可爱的花朵，对他们多一份恒心与毅力，对他们给予更多的关心与指导，让他们在学校这个大家庭里产生学习的兴趣，从而快乐地生活、健康地成长。

（作者单位：甘肃省榆中县第九中学 730100）endprint