对儿童英语绘本阅读思考与建议

张小平

【摘要】 英语绘本不仅能够为儿童学习英语提供真实的语言环境，而且能够激发儿童的情感和学习兴趣。绘本一词源自日本，儿童英语绘本具有它独自的特点，儿童阅读英语绘本的好处较多，作为教师或家长应该正确的指导儿童阅读英语绘本。

【关键词】儿童 英语绘本 阅读

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0059-02

阅读素养是本世纪人才的核心素养之一。语言学家克力申曾说：外语阅读对儿童的语言能力发展和人的全面发展都有着积极的作用。对于母语为非英语的英语学习者，尤其是对儿童来说，英语绘本不仅能够为儿童学习英语提供真实的语言环境，而且能够激发儿童的情感和学习兴趣。

一、绘本的起源

绘本（Picture Book）一词源自日本，原来是日本对图画书的统称。后来，人们对绘本的理解相对狭窄，倾向于把它理解为文字和图画相辅相成的故事书（Picture Story），所以它与广义的西方图画书（Picture Books）不完全一样，它能够表达特定的主题和情感，借助文字和绘画两种媒介，在不同层面上交织、互动来讲述一个故事。而英语绘本（English Picture Book）就是用英语表述的图画故事书。

二、儿童英语绘本的特点

第一 、儿童英语绘本具有整体性。虽然传统的儿童读物都具有图文并茂的特点，但是这些儿童读物要么是以图为主，用文字加以说明和解释，要么是以文字为主，用文字完整的独立完整的表达一个故事，配以少量插图。绘本在图文的配合和结合方式上，两者具有同等的地位，他们各自都有表意的功能。二者缺一不可，相辅相成。例如在儿童英语绘本 I am a bunny中，作者用了这样的文字来讲述一只兔子的故事：

I am a bunny. My name is Nicholas. I live in a hollow tree.

In the spring， I like to pick flowers.

I chase the butterflies， and the butterflies chase me.

In the summer， I like to lie in the sun and watch the birds.

And I like to watch the frogs in the pond.

When it rains， I keep dry and under a toadstool.

I blow the dandelion seeds into the air.

In the fall， I like to watch the leaves falling from the trees.

I watch the animals getting ready for the winter.

And， when winter comes， I watch the snow falling from the sky.

Then I curl up in my hollow tree and dream about spring.

从上述文字来看，在该绘本中出现了像butterflies， dandelion等长单词，如果幼儿读者在没有掌握这些词汇的情况下只读文本，他们有可能没有兴趣再继续阅读下去。同时，这些文字也不像他文学作品那样具有丰富、形象、生动的语言，而是由简单的陈述句构成，只阅读这些文字，儿童读者最多能了解故事的一个框架结构。所以，在这个时候就需要图画的支持和配合，这样儿童读者才能对故事有更完整的理解。

当然图画在绘本中占有重要的地位，也是儿童读者的重点。儿童英语绘本的图画非常讲究，每个图的画面唯美，色彩协调；背景、人物造型、表情、姿态，构图协调统一；构图均衡完美，线条、形状合理。它能有效的和文字结合起来为儿童读者建立一种情景感，在阅读故事的过程中，儿童读者能够借助图画及其已有的知识和生活经验构建自己的意义，通过重复句型和故事情节，让他们能够猜出故事的发展走向，语言的高频率重复强化儿童读者的英语语言输入和他们对语言的自发输出。

第二、儿童英语绘本充满童趣。儿童英语绘本色彩鲜艳亮丽，文字简洁，故事情节丰富，能够带儿童读者进入角色，随着图画展开他们展开丰富的想象。同时，儿童英语绘本构思精巧，不仅能够提高儿童的审美能力，而且能够培养儿童的观察、想象和思考的能力。比如英国著名画家安东尼.布朗的绘本《我爸爸》，描述了一个孩子对爸爸各种形象的想象，孩子通过多种角度感受爸爸的样子，在清新文字与温馨的画面中，“爸爸”二字在孩子们脑海里形成可爱、生动的形象。

第三、儿童英语绘本具有独特性。儿童英语绘本中的故事、故事主题及二者的结合都是基于作者个人的生活經历活人生感悟创造出来的形象，思想、表达等具有独自的特点。同时，绘画的线条、风格、构图等也显露出作者的艺术个性。所以，儿童英语绘本无论是在内容还是形式上都具有其独特性。

三、儿童阅读英语绘本的好处

首先，儿童阅读英语绘本能加深对词汇的记忆。在英语绘本故事中会出现儿童认识或者不认识的词汇，不断的重复这些词汇会加深儿童读者的记忆，这种记忆是他们在阅读的过程中理解记忆的，它和机械的死记硬背完全不同。

其次，儿童阅读英语绘本能培养语感。充足语言输入对培养语感有极大的帮助。正如我们在学习汉语的时候也要学习语法知识，但似乎在平常的交流、阅读和写作上，语法的学习并没起到很大的作用。其实，这就是语感，因为在我们有足够的语言输入，书中的表达形式就会烙我们大脑里，逐步的形成语感。这对英语口语的学习也有非常大的帮助。

再次，儿童阅读英语绘本能培养英语思维能力。儿童英语绘本是由母语是英语的作家或英语水平较高的作家编写，是他们思维方式的真实写照。儿童通过阅读英语绘本可以逐步的建立英语思维结构，从小摆脱中式英语的思维模式。

最后，儿童阅读英语绘本能开阔眼界，提升其文化底蕴。绘本的种类繁多，如教育、科普、美食、节日等，这些内容不仅可以丰富儿童的知识、开阔其眼界，而且能够提高他们的文化底蕴。

四、指导儿童阅读英语绘本步骤

1.阅读前充分做好准备

首先，挑选适合儿童的英语绘本故事。挑选的绘本故事要注意三点：一要符合儿童的认知，既不能太难，也不能过于简单。二要符合儿童的兴趣，挑选的英语绘本故事内容是儿童感兴趣的，这样才会吸引他们读下去。三是在挑选故事的时候，阅读指导者（如教师或家长）也应该选择一本自己所喜欢的绘本故事。在读绘本的故事中，可以相互交流观点意见，还可以根据故事内容展开讨论，这不仅可以增加儿童阅读指导者与儿童的沟通，还可以帮助更好的理解故事。

同时，无论哪个阶段的儿童，在阅读英语绘本都应该从简单的英语绘本开始，因为这些英语绘本图多于语言，一页只有一两句话，而且英语都是重复的单词或者句子结构，儿童的模仿能力，读几次之后就能够跟着读出来。

2.阅读中，掌握指导阅读技巧

第一步，指导儿童读图，了解故事的大意。在正式读绘本故事前，阅读指导者（教师或家长）可以先让儿童读者看封面、封底、扉页。封面上有图画和书名，而往往它们可以告诉我们回本故事的主要角色和故事的梗概。除此之外， 从这些页面上可以了解一些重要的信息，如作家、绘画者、译、出版社等。然后，再根据图画让儿童读者预测的内容，设置问题。最后让他们打开绘本故事，根据儿童读者的英语水平，用简单的英语或中文描述图画，让他们了解故事的大意。这样可以激发他们阅读的兴趣。让他们产生迫不及待的阅读绘本故事的欲望。

第二步，引导儿童观察细节，推测故事的发展。一般来说，一本好的绘本故事，一定会巧妙的故事情节设计，吸引读者，让读者产生好奇心。在阅读的过程中教师或家长还可以根据儿童的英语水平，用英语单词、短语或简单的句子与绘本中的故事情节一一对应。这不仅能够帮助儿童理解绘本中的故事情节，而且能够集中儿童的注意力。

第三步，随着孩子对绘本故事的熟悉，最终就可以让儿童自己完成阅读了。

3.阅读后，创造良好的语言环境

大部分读完儿童英语绘本故事都配有音频、视频，讲述者的语音语调富有感情，画面感极强，在儿童阅读完绘本故事后，教师或者家长可以播放视频、音频；儿童的模仿力和记忆力很强，教师或者家长可以和儿童一起玩游戏，加深儿童对语言的运用；创造语言环境，在生活中运用从绘本中所学到的语言。

五、对儿童英语绘本故事阅读的建议

对于母语阅读能力较强的儿童，阅读英语绘本故事的初期，可以先从听音频、儿歌开始，或者观看英文动画片，然后逐步过渡到阅读英语绘本故事。这是一个循序渐进或者较长的过程，所以教师或者家长一定要有耐心，等待儿童慢慢的进入英语学习状态。

不能儿童英语绘本故事等同于学习英语的教材，儿童阅读英语绘本故事的目的不是让他们掌握知识，所以不能强迫他们背诵或者复述绘本中的故事。因为一门语言的习得需要较长的时间，英语作为第二语言，缺乏语言环境，所以在儿童语言输入量不够情况下，是很难完成语言的输出的。

教师或家人对儿童阅读英语绘本的目的要明确，不要过分的强调知识，给儿童增加压力。阅读英语绘本故事，吸引儿童的是故事而不是英语。儿童阅读英语绘本故事的目的不是要让儿童学到多少单词、多少句型，而是要培养儿童思维方式，扩大文化视野和提高審美能力等，此方面的价值远远超过了英语语言本身。让儿童毫无压力的去享受阅读，英语的学习就是一件顺其自然的事情了。

参考文献：

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