独立学院专业导向视域下的高等数学练习模式改革初探

邹晓光 沈炳良

【摘要】高等数学在独立学院教学体系中占有十分重要的位置，对高等数学的学习能够培养学生的理论知识与思维方式，提升学生的问题分析能力与解决能力，对于学院学生具有重要作用。高等数学练习是独立学院学生巩固高数知识，提升自身能力的途径，对于独立学院学生的作用不言而喻。但是目前，独立学院专业导向视域下的高等数学练习模式存在较多问题，独立学院学生的高数能力难以通过练习模式得到提升，因此，独立学院需要对自身的高等数学练习模式进行改革，保证练习模式的实际效果，提升独立学院学生的高数能力与专业素质。

【关键词】独立学院 高等数学 练习模式

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0020-02

一、独立学院专业导向视域下高等数学练习模式存在的问题

1.答疑制度缺失

独立学院设置高等数学练习模式的目的，是通过这一模式锻炼学生的高数能力，让学生的高数知识通过这一环节得到巩固，使其能够将高数知识进行合理应用。学生是这一模式的主体，但并不是全部，因为学生对高数知识还没有完全理解与掌握，无法合理的应用自身所学的高数知识，因此，需要设置答疑制度，让教师参与其中，对学生的高数练习进行引导，保证对高数知识进行准确的使用。但是很多独立学院的高等数学练习模式中，却不包含教师参与的答疑制度，这就导致高等数学练习模式是学生的孤军奋战，学生无法在练习将自己的疑问告知教师，从教师处获得相应的回答，在练习中出现错误也不能及时知晓，导致高等数学练习模式无法取得想象中的效果。

2.学生兴趣问题

高等数学自身拥有较为庞大的知识体系，而且部分知识内容十分复杂、抽象，学生在学习过程中存在较多困难，因此，很多学生对高数课程的兴趣较低，容易对高等数学练习产生抵触心理与厌恶心理。兴趣是学生能够持续学习保障，如果学生对某项学科失去学习兴趣，那么他们在与这一学科相关的众多环节便难以发挥出良好的水平。高等数学知识含量较多、难度较大，很多学生在学习时会感到困难，难以取得良好效果；部分学生难以跟上教师的教学进度，及时的掌握自身所学知识，这些问题在高等数学练习模式中有着较为明显的体现。高等数学练习模式是能够帮助学生练习、巩固高数知识，也能够体现出学生们的高数水平，部分水平中等、稍差的学生会逐渐丧失兴趣与信心。

3.缺乏分级练习

分级教学模式在独立学院高等数学教学中是一种常见模式，它根据学生高数水平将学生分为不同的等级，对不同等级设置不同类型的教学内容，保证学生可以接受教师进行的教学，在教学过程中学习到相应的高数知识。分级教学模式在高等数学教学中取得了一定效果，但是它没有在高等数学练习模式中有着较好的体现。不同级别的学生在教学过程中会学习与级别相应的课程，但是在练习模式中，各个级别的学生却要面临相同难度练习题目，级别较高的学生会轻易完成题目，但是级别中等、较低的学生会面临诸多困难，这对于大多数学生而言并不合理，这也是高等数学练习模式存在的重要问题。

二、独立学院专业导向视域下的高等数学练习模式改革

1.设置答疑制度

高等数学练习模式，不仅需要学生在其中进行学习、练习，更需要教师参与进来，及时的发现学生在练习过程中暴露出的问题，对学生在高数学习上出现的错误进行指导，保证练习的实际效果，因此，独立学院需要设置答疑制度。高等数学知识内容较为复杂，学生在学习与练习时会面临诸多困难，如果练习模式仅仅由学生参与其中，那么学生对高数的学习、练习无异于闭门造车，难以取得实际效果。答疑制度的设置可以让高数教师成为高等数学练习模式中的一员，与学生共同进行高数练习，及时的对学生进行帮助与指导，更正学生出现的错误，解答学生出现的疑问，從总体上提升学生学习质量。

2.培养学生兴趣

由于高数知识自身特性，很多学生在学习过程中会逐渐失去对高数知识的兴趣，学习积极性也会因此而降低，导致在高数练习、高数考试中无法发挥正常水平，获得良好表现。因此，独立院校需要通过高等数学练习模式，培养学生学习兴趣，提高练习质量与学习质量，让高等数学练习取得应有的效果。在练习模式中，教师应当适当降低问题的难度，选择与学生专业相关的、较为直观、明了的问题要求学生作答，让学生了解高数与自身专业的关系，自觉学习高数知识。教师需要关注学生情绪，一旦存在畏难情绪或厌学情绪，教师应及时排解，让学生对高数学习保持兴趣。

3.进行分级练习

分级练习应当成为分级教学的一部分，独立学院既然已经针对高等数学教学进行分级教学，那么也应该在高等数学练习模式中加入分级练习，保证高等数学练习模式的实际效果。在学生分级完毕后，教师就应该针对不同等级的学生制定相应的练习内容，各个等级的练习内容需要有所差别，让不同等级的学生可以得到不同的锻炼，保证学生可以接受练习内容，通过练习内容提升自身能力，从整体上提高学生高数水平，让独立学院的高数教育取得相应的效果，以此来促进独立院校高等数学练习模式的改革。

参考文献：

[1]黄保军.独立学院高等数学教学改革探讨[J].大学数学，2012，28（03）：8-11.