问题化教学在初中化学课堂中的应用

陈又瑞

【摘要】伴随着新课标下的不断改革，问题化教学已经被越来越多的教师运用在化学课堂上，并为过去传统模式下的化学教育焕发出了新的生机。本文通过问题化教学在初中课堂中应用的重要意义展开分析，提出问题化教学具体的几点实行措施。

【关键词】问题化教学 初中化学 具体措施

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0147-02

前言

在传统的教学模式下，初中生化学基础越来越受到了教育人士的重视，将问题化教学理论应用在了初中化学上也是当前情況下被提出的，这种改变使初中化学的课堂从过去沉闷的氛围得到了改善，并且激发出了学生对于化学的学习热情，为化学教育的发展开辟出了一条新的道路。

一、问题化教学应用在初中化学课堂中的重要意义

问题化教学是指在教师授课时提出一系列有针对性，有成效性的教学问题，以培养学生可以更好的适应今后的社会生活以及解决问题的方式，问题作为一种矛盾体的出现，可以更有效的让学生进行自主的思考，看清问题的本质，具备可以从容应对成人化交往活动的能力。

在化学课堂教学中，教师不单要完成向学生传授知识的任务，更要在授课的过程中起到引导学生进行自主思考的作用。在将问题化理论应用在化学课堂上时，教师通过精心设计过的问题，调动出学生的学习积极性，将学生变成课堂上的主导，不仅如此，在问题化教学中，教师所培养的重点也逐渐由过去的只关注成绩转变为现在培养学生综合素质方面上来，让学生通过在化学课堂之中不仅学到了相关的化学理论知识，同时还掌握了人际交往能力与发散性的的思维方式，为学生的未来肩负起重要的责任[1]。

二、传统模式下初中化学课堂面临处境

1.学生没有学习兴趣

在过去传统的教学模式下，教师依然作为“传道者”的角色，在课堂上用强硬的手段向学生灌输抽象的化学理论知识，这样做不仅让课堂气氛变得沉闷无聊，也会使学生对化学学科缺乏兴趣，长此以往，学生也会将初中化学学科完全抛在脑后，给学生以后的学习生活带来不利的影响，以此可见，在教学过程中，培养学生的学习兴趣，调动起学生的学习自主性，是目前为止所要关注的问题所在。

2.只重视化学理论知识

在现代化不断发展的背景下，社会对于人才的综合素质要求在逐日增加，因此在学生的学习生活中，重视培养其实践能力与合作能力也被设立在了教学的主要目标里。然而在传统模式下，初中化学的教学只重视对学生理论知识的培养，使学生沦为了应试教育下的“考试机器”，虽然化学学科拥有一定的实践性，让学生可以在教师的管理下进行化学实践，但是由于一些教师忽略了化学实验教学的重要意义，使化学学科完全变成了一个枯燥乏味的学科。

3.师生之间缺乏交流沟通

在传统教学模式下的化学课堂里，教师掌握着完全的主动权，将理论知识一味的传输给学生，忽视了学生对于知识的理解能力，以及对沉闷课堂的抵抗心理。同时在教师授课时，将重点只放在了学生的错误点上，并没有从根本上了解到学生在哪方面知识理解不足，让化学学科变成了萦绕在学生心头的难题。

三、问题化教学在初中课堂上应用的具体措施

1.提出“实际性”问题

问题化教学在初中课堂上应用时，教师应该将重点放在穿插在教学过程中的问题方面，提出“实际性”的问题，让学生通过结合自身的生活经验进行自主的思考，提高学生对于化学学习的积极性，比如在《我们周围的空气》一课中，教师可以让学生讨论自己身边可以证明空气存在的例子，让学生集思广益，激发出学生对于新知识的学习欲望。

2.提出“实践性”问题

在化学课堂上，教师的教学重点不应该局限在理论知识的学习上，也应该着眼于对学生动手能力与实践能力的培养，所以对于一些学生可以进行的简单化学实验，教师就要让学生进行合作配合，使化学的学习变得轻松有趣，比如《酸和碱》一课时，教师就可以让学生进行一些酸与碱之间的中和反应，以及溶液酸碱性的检验，让学生在有趣的实验中，对化学知识有了充分的了解，大大增加了课堂上的效率[2]。

3.提出“互动性”问题

教师在化学课课堂是，所提出的问题应该根据学生的不同阶段安排不同的侧重点，但是这些问题都要符合可以增加师生间的互动性的共同特点，让教师与学生在一问一答之间增进的师生情谊，并且教师也可以将学生的建议纳入到问题的设计中去，提高学生对化学的学习自信，同时也让学生愿意将精力放在化学的学习中去，在一定程度上推进了教学任务的完成。例如在《学习元素周期表》的时候，教师也可以将这种问题化的教学模式融入其中，让学生更好更轻松的记住所要了解到的化学元素及元素性质。

四、总结

综上所述，问题化教学在初中化学课堂上起到了积极的促进作用，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生实践能力和人际交往能力，为学生今后的学习道路打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘淑珠. 问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J]. 新课程（中），2017，（04）：151.

[2]杨金平. 研究问题化教学在初中化学课堂中的应用[J]. 数理化解题研究，2016，（14）：81.